1.

Паспорт Программы развития
Наименование

Полное наименование ОО

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

Содержание
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Теребенская средняя общеобразовательная школа»
Хвастовичского района Калужской области
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
2.Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
31.05.2021 № 286 "Об утверждении федерального
образовательного стандарта начального общего образования";
3.Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
18.05.2023 № 372 “Об утверждении федеральной
образовательной программы начального общего образования”
(Зарегистрирован 12.07.2023);
4.Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 19 декабря 2014 г. № 1598 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья»;
5.Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 г. № 1023 "Об
утверждении федеральной адаптированной образовательной
программы начального общего образования для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья";
6.Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
31.05.2021 № 287 "Об утверждении федерального
образовательного стандарта основного общего образования";
7. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
18.05.2023 № 370 “Об утверждении федеральной
образовательной программы основного общего образования”
(Зарегистрирован 12.07.2023);
8.Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 г. № 1025 "Об
утверждении федеральной адаптированной образовательной
программы основного общего образования для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья";
9.Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 "Об утверждении
федерального образовательного стандарта среднего общего
образования";
10.Приказ Министерства просвещения от 12.08.2022 № 732 "О
внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт среднего общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки
2

Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413";
11.Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
от 18.05.2023 № 371 “Об утверждении федеральной
образовательной программы среднего общего образования”
(Зарегистрирован 12.07.2023);
12. Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г.
№ 474 «О национальных целях развития Российской Федерации
на период до 2030 года»;
13. Паспорт национального проекта «Образование». Утверждён
Президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по
стратегическому развитию и национальным проектам (протокол
№16 от 24 декабря 2018 г.);
14. Стратегия развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017–2030 годы (утверждена Указом Президента
от 09.05.2017 № 203);
15. Концепция развития дополнительного образования детей до
2030 года (утверждена распоряжением Правительства
Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р);
16. Основы государственной молодежной политики до 2025 года
(утверждены распоряжением Правительства от 29.11.2014 №
2403-р);
17. Концепция проекта «Школа Минпросвещения России»,
поддержанная Коллегией Министерства просвещения РФ,
протокол от 8 апреля 2022 № ПК-1вн;
18. Федеральный проект «Цифровая образовательная среда» (п.
4.4 паспорта национального проекта «Образование», утв.
президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому
развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018 №
16);
19. Федеральный закон от 24.09.2022 г. № 371-ФЗ «О внесении
изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» и статью 1 Федерального закона «Об обязательных
требованиях в Российской Федерации»

Цель

Комплексные задачи
Программы развития

Создание единого образовательного пространства и равных
условий, обеспечивающих современное качественное
образование, успешную адаптацию учащихся в социальной и
экономической жизни
1.
Непрерывно совершенствовать качество образования через
обеспечение равных возможностей для всех обучающихся и
конструирование мотивирующей образовательной среды:
-совершенствовать систему внеурочной деятельности для
высокомотивированных учеников с целью эффективного
участия в олимпиадном движении;
-внедрить углубленное обучение на уровне ООО, расширить
3

перечень предметов для изучения на углубленном уровне,
профильное обучение (не менее 2х профилей) на уровне СОО;
-повысить качество образования для учащихся с ОВЗ,
обеспечить комфортные условия обучения.
2. Создать условия для
обеспечения доступности воспитания гармонично развитой и
социально ответственной личности путем взаимодействия
школы и родителей,
здоровьесберегающей индивидуализации образования,
поддержки одаренных детей в спорте, творчестве,
интеллектуальном развитии,
модернизации инфраструктуры дополнительного образования
детей.
3. Создать условия для формирования готовности к
профессиональному самоопределению обучающихся и выбору
жизненного пути.
4. Обеспечить непрерывный характер профессионально
личностного развития педагогических кадров путем внедрения
национальной системы профессионального роста
педагогических работников.
5. Создать условия для сохранения и укрепления физического и
эмоционального здоровья обучающихся, организации отдыха
детей через совершенствование комфортного школьного
климата.
6. Развивать современную образовательную среду.

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

-Реализация не менее 2 профилей или нескольких
индивидуальных учебных планов. Разработка индивидуальных
образовательных маршрутов.
-Реализация углубленного изучения отдельных предметов не
менее чем в одном классе
-Создание условий для подготовки одаренных детей.
-Организация психолого-педагогического сопровождения детей
с ОВЗ, инвалидностью.
неформальных
форм
взаимодействия
-Организация
образовательной организации и родителей. Организация и
проведении трансляции опыта по взаимодействию ОО и
родителей в процессе реализации рабочей программы
воспитания.
- Разработка и внедрение общешкольной программы по
здоровьесбережению, привлечение обучающихся к посещению
дополнительных занятий в области физической культуры и
спорта 30 % и более; привлечение и качественная подготовка
обучающихся к региональным и всероссийским спортивным
соревнованиям.
- Разработка и реализация дополнительных
4

общеобразовательных программ по 6 направлениям; введение 2х
технологических кружков; создание условий для качественной
подготовки призеров и/или победителей конкурсов
всероссийского уровня; создание и функционирование
школьного музея, театра; привлечение 90% и более обучающихся
к членству в школьных творческих объединениях.
-Заключение договоров с средними профессиональными
заведениями Калужской области
по профессиональному
обучению и прохождению профессиональных проб на
региональном уровне.
- Создание благоприятных условий для прохождения обучения
по программам повышения квалификации в области цифрового
образования (ЦОС) педагогами в полном составе.
-Привлечение специалистов: дефектолога в рамках сетевого
взаимодействия.
-Повышение доли педагогов, применяющих Федеральную
информационную систему «Моя школа» в своей педагогической
практике до 100 %.
Сведения о разработчиках

Рабочая группа

Период реализации

2024-2027гг.

Программа реализуется через комплекс организационных,
экономических и правовых мероприятий, необходимых для
достижения цели и решения задач Программы, с определенными
Этапы реализации Программы
показателями и контрольными точками:
развития
Первый этап (ноябрь-декабрь 2024 года) – подготовительный.
Второй этап (2025 г. – 2026 г.) – этап реализации.
Третий этап (2027 г.) – обобщающий

I этап – подготовительный
(ноябрь-декабрь 2024 г.)

Проблемный анализ эффективности работы школы, разработка
плана мероприятий и программных проектов.
Подготовка локальных актов, направленных на методическое,
кадровое и информационное развитие образовательной
организации,
проведение
промежуточного
мониторинга
реализации мероприятий программы:
- приказ об утверждении программы развития;
-приказ о назначении ответственных за реализацию программы
развития;
- приказ о проведении промежуточного мониторинга реализации
программы.
Информирование родительской общественности об изменениях в
образовательной деятельности ОО:
- родительское собрание;
-памятки, буклеты;
-мастер-классы, лектории, час общения.
5

Разработка дорожной карты по реализации проекта «Школа
Минпросвещения России».

II этап – реализация
(2025 г. – 2026г.)

Работа школы по реализации направлений программы,
корректировка.
Продолжение
материально-технического
переоснащения.
Контроль за ходом выполнения Программы.

III этап – обобщающий
(2027 год)

Итоговый мониторинг реализации мероприятий программы,
анализ динамики результатов, выявление проблем и путей их
решения, определение перспектив дальнейшего развития.
Подведение итогов и постановка новых стратегических задач
развития.

Порядок финансирования
Программы развития

Источники финансирования Программы развития:
бюджетные и внебюджетные (гранты, конкурсы и др.) средства

Контроль реализации

Рабочая группа осуществляет мониторинг эффективности
реализации программы развития.
Отчетная дата — май каждого года.
По итогам ежегодного мониторинга руководитель рабочей
группы составляет аналитический отчет о результатах
реализации программы развития. Корректировку программы
развития осуществляет директор.

6

2.

Информационная справка об ОО
Наименование

Содержа
ние

Основные сведения обОО
1. Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Теребенская
средняя
общеобразовательная
школа»
Хвастовичского района Калужской области (МКОУ «Теребенская
средняя школа»)
2. Дата создания (основания) ОО – 1897 г.
3. ИНН 4021002246
4.Учредитель-администрация МР «Хвастовичский район»
5. Лицензия № 397 от 30.11.2015 серия 40Л01 №
0001392
6. Информация о месте нахождения ОО (юридический и
фактический адрес) 249371 Калужская область, Хвастовичский
район, д. Теребень, пер.Школьный,д.23
7. Контакты: телефон ОО – 8(48453)94635, адрес электронной
почты tereben5@yandex.ru , адрес официального сайта ОО в сети
«Интернет» - http://sch-tereben.kaluga.ru/
Сведения
об обучающихся

Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий

Общее количество обучающихся – 89
Начальное общее образование – 35,
Основное общее образование – 45,
Среднее общее образование – 9,
ОВЗ – 5 уч-ся, ребенок-инвалид – 1 уч-ся
Деятельность образовательной организации регламентируется
уставом. Коллегиальные органы управления в соответствии с
уставом: общее собрание трудового коллектива, управляющий совет,
педагогический совет, родительский комитет, совет учащихся.
МКОУ «Теребенская средняя школа» не имеет
структурных подразделений.
Реализуются следующие образовательные программы:
Образовательная программа начального общего
образования ;Образовательная программа основного
общего образования; Образовательная программа
среднего общего образования;
Адаптированная образовательная программа основного общего
образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями).
Обеспечена занятость учащихся по интересам во второй половине
дня в рамках дополнительного образования и курсов внеурочной
деятельности. Внеурочная деятельность обеспечивает достижение
планируемых результатов освоения основной образовательной
программы начального общего образования, основного общего
образования, среднего общего образования и в соответствии с
требованиями федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования, основного общего
7

образования, среднего общего
основным направлениям:

образования

организуется

по

-информационно-просветительские занятия патриотической,
нравственной и экологической направленности;
-занятия по формированию функциональной грамотности
обучающихся;
-занятия, направленные на удовлетворение профориентационных
интересов и потребностей обучающихся;
-занятия, связанные с реализацией интеллектуальных и
социокультурных потребностей обучающихся;
-занятия, направленные на удовлетворение интересов и потребностей
обучающихся в творческом и физическом развитии;
-занятия, направленные на удовлетворение социальных интересов и
потребностей обучающихся, на сопровождение деятельности детских
общественных объединений, на организацию совместно с
обучающимися комплекса мероприятий воспитательной
направленности.
Дополнительное образование ведется по программам следующей
направленности:
- техническое;
- социально-гуманитарное;
- естественно-научное;
- физкультурно-спортивное;
- художественное.
В МКОУ «Теребенская средняя школа» открыт Центр образования
естественнонаучной направленности «Точка роста» в рамках
федеральногопроекта «Современная школа» национального проекта
«Образование». Занятия направлены на расширение возможностей
учащихся в освоении учебных предметов и программ
дополнительного образования естественно-научной направленности.
При организации образовательного процесса используются
технологии проблемного обучения, формирования критического
мышления, уровневой дифференциации, проектные, игровые,
здоровьесберегающие, информационно-коммуникативные.
Образовательная организация находится в типовом здании,
соответствующем требованиям СанПин. В здании имеются
централизованные водопровод, канализация, отопление,
функционирует система вентиляции. Оборудованы 12 предметных
кабинетов, 1 спортивный зал, медицинский кабинет, столовая,
библиотека,3 мастерских, лаборатории в кабинетах химии,
физики,актовый зал, кабинет психолога, служебные кабинеты,
кабинеты учебно- вспомогательного персонала.
В соответствии с требованиями ФГОС реализация образовательных
программ обеспечивается современной информационнообразовательной средой. Информационно-образовательная среда
школы включает оборудованные АРМ учителей в каждом учебном
8

кабинете.
Предусмотрено проведение учебных занятий, процедуры оценки
результатов обучения, с применением электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий. Взаимодействие
между участниками образовательного процесса организовано, в том
числе посредством сети «Интернет» (с обязательным наличием
контент- фильтрации). Информационная открытость осуществляется
с помощью сайта школы и социальных сетей. Функционирование
электронной информационно-образовательной среды соответствует
законодательству Российской Федерации.
Сведения о режиме
деятельности

Сведения о работниках
ОО

Краткая
характеристика
окружающего социума,
наличие
социальных
партнеров

Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года

Организация работает по графику пятидневной рабочей недели.
Занятия проводятся в одну смену.
Учебный год делится на первом и втором уровнях обучения (1-9
классы)
на четверти, на третьем уровне обучения (10-11 классы) – на
полугодия.1 класс – 33 учебные недели; 2-11 классы – 34 учебные
недели.
Общее количество работников – 28
Количество педагогических работников -17
Высшее образование (педагогическое) – 13 (76%)
Директор -1
Заместитель директора1
Квалификационная категория:
1) высшая – 2 (12%);
2) первая – 11 (65%);
3) СЗД – 4 (23,5%);
Главный бухгалтер-1
Педагог-психолог – 1
Учитель-логопед-1
Выпускники школы – работники ОО – 4
Ведомственные награды:
Отличник Народного просвещения-1
Почетная грамота Министерства просвещения РФ – 1
«ФОК» с.Хвастовичи - физкультурно-спортивное направление,
Библиотека д.Теребень-интеллектуальное, воспитательнонравственное направления,
Дом культуры с.Хвастовичи, МКОУ ДО «ЦРТДЮ» - творческое
направление,
Отдел образования администрации МР «Хвастовичский район»методическая помощь
- победитель муниципального туристического слета педагогических
работников в рамках Года педагога и наставника (2023)
-победитель муниципального конкурса творческих работ
педагогических работников (2023, 2024)
- победитель конкурса «Школьная инициатива» (2023,2024)
-участник областного конкурса на лучшую школьную столовую
(2024г)
9

3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в
целом).

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критич
еский показатель)

2

Реализация учебных
планов одного или
нескольких
профилей обучения,
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных
учебных
планов(критический
показатель)

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательско
й деятельности
Реализация не
менее 2 профилей
или нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов

Балль Магистральное
ная
направление,
оценка ключевое
условие
1
Магистральное
направление
«Знание»

2

Магистральное
направление
«Знание»

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Образовательны
й процесс

Образовательны
й процесс

.
Недостаточная
работа по
подготовке
обучающихся к
выбору профиля
обучения.

• Назначение педагога-куратора
для индивидуального
сопровождения обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определнию профиля, личного
образовательного маршрута и т.
д.
• Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
способностей и особенностей
развития.
• Организация индивидуальной
работы с родителями по
принятию идей
персонализации
образовательной деятельности.

Недостаточная
материально-

• Организация сетевого
взаимодействие с ОО,

техническая база,
нет оборудования
для экспериментов,
лабораторных
работ и опытов.
•

•

Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
профильному
обучению.

•

•

учреждениями
дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию материальнотехнической базы.
Организация создания
муниципального «ресурсного
центра», в котором дети
изучают углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Привлечение дополнительных
источников финансирования, в
том числе внебюджетных
источников финансирования,
участие в грантовых конкурсах.
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и
родителями (законными
представителями) о важности
профильного обучения
обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
Обеспечение
профориентационных мер
(посещение производственных
предприятий, организаций
социальной сферы,
организаций высшего и
среднего профессионального
образования), использование
11

различных форматов,
технологий обучения.
Отсутствие
диагностики
запросов на
профильное
обучение.
3

Реализация
федеральных
рабочих программ
по учебным
предметам (1‒11
классы)
(критический
показатель)

4

Обеспеченность
учебниками и
учебными
пособиями, в том
числе специальными

100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками в
полном объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

• Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
запросов на профильное
обучение.

Не актуализирован • Применение электронного
перечень учебников учета библиотечного фонда.
и учебных пособий
согласно ФПУ для
обеспечения ООП.

12

учебниками и
учебными
пособиями для
обучающихся с ОВЗ
5

6

Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального
перечня
Углубленное
изучение отдельных
предметов

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов

0

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

Отсутствие
внебюджетных
фондов.

• Привлечение внебюджетных
фондов (грантов, инвестиций).

Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению
отдельных
предметов.

• Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
• Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
образовательных запросов и
ожиданий.
• Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными
представителями) о важности
углубленного изучения
предметов для развития
способностей и
профессионального
самоопределения.
• Проведение разъяснительной
работы с обучающимися, их
13

Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в
сетевой форме.

родителями (законными
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных предметов
для интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных организациях
высшего и среднего
профессионального
образования.
• Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление дефицитов,
заключение сетевых договоров,
мониторинг.
• Создание муниципального
«ресурсного центра», в котором
дети изучают углубленные
курсы, а предметы на базовом
уровне проходят в школах «у
дома».

Отсутствие
• Организация психологосистемы изучение
педагогической диагностики по
интересов и
выявлению образовательных
запросов
интересов и потребностей,
обучающихся и их
способностей и талантов
родителей
обучающихся.
(законных
• Организация индивидуальной
представителей).
работы с родителями
обучающихся по изучению
запросов и ожиданий.
• Назначение педагога-куратора
14

для индивидуального
сопровождения обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определнию профиля, личного
образовательного маршрута и т.
д.
• Индивидуальная работа с
родителями детей по принятию
идей персонализации в
образовательной деятельности.
• Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.

Отсутствие
системы
формирования
запроса.
Недостаточная
• Проведение самообследования
работа по
ресурсных (материальнообеспечению
технических,
требований ФГОС
информационных) условий для
по реализации
организации углубленного
углубленного
изучения отдельных предметов.
изучения
• Осуществление анализа
отдельных
содержания образовательных
предметов.
программ, программ учебных
предметов.
• Проведение диагностических
исследований по выявлению
способностей, одаренности,
образовательных потребностей
обучающихся.
7

Реализация и
соблюдение
требований

100% учителей и
членов
управленческой

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
15

локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
(критический
показатель)

8

Реализация и
соблюдение
требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю
систему оценки
качества
образования
(критический
показатель)

9

Планирование
оценочных процедур
с учетом графиков
проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный

команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующе
го формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и 1
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующе
го внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да
1

системы оценки
качества
образования

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

16

10

график оценочных
процедур размещен
на официальном
сайте школы)
Наличие
выпускников 11
класса, получивших
медаль За особые
успехи в учении (I и
(или) II степени)

11

Образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов

12

Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании, в
общей численности

Наличие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении», которые
набрали по
одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании

0

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

2

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

•.

17

13

14

15

выпускников 9
класса (за
предыдущий
учебный год)
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о среднем
общем образовании,
в общей
численности
выпускников 11
класса (за
предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса
Разговоры о важном
(критический
показатель)
Участие
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников

Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Обучающимся
обеспечено 10
часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Участие в
региональном
этапе

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во

• Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
• Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
18

Всероссийской
олимпиаде
школьников.

• Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до
всероссийского.
• Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
• Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
• Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
• Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
• Создание системы мер
морального и материального
стимулирования обучающихся,
в участвующих в олимпиадном
движении.
Не обеспечивается • Осуществление анализа
подготовка
19

обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
•

•

•

•

16

Наличие
победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады
школьников

Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к

•

•

результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах проведения
олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
20

участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.

•

•

•

•

•

•

участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования обучающихся,
в участвующих в олимпиадном
движении.
21

17

Сетевая форма
реализации
общеобразовательны
х программ (наличие
договора(-ов) о
сетевой форме
реализации

Не
0
осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразователь
ных программ

Магистральное
направление
«Знание»

Не обеспечивается • Осуществление анализа
подготовка
результатов школьного этапа
обучающихся к
ВСОШ, прогнозирование
участию в
результатов муниципального
олимпиадном
/регионального/
движении.
заключительного этапа.
• Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
• Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
• Привлечение педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах проведения
олимпиады.
• Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Обеспечение
Не обеспечивается • Обеспечение определения
удовлетворения
сетевая форма
потребностей, направлений и
образовательных реализации
ожидаемых результатов
интересов и
образовательных
взаимодействия с социальными
потребностей
программ.
партнерами образовательной
обучающихся
организации.
22

общеобразовательны
х программ;наличие
общеобразовательны
х программ,
реализуемых в
сетевой форме)

• Организация взаимодействия
общеобразовательной
организации с участниками
образовательных отношений,
органами государственной
власти, местного
самоуправления, учредителем
(собственником),
общественными и другими
организациями,
представителями СМИ.
• Организация взаимодействия с
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды с
целью профессионального
определения, осознанного
выбора обучающимися
образовательнопрофессиональных маршрутов,
готовности к дальнейшему
обучению и успешной
социализации.
• Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности, использование
новых форматов
взаимодействия с
общеобразовательными
организациями, организациями
высшего и среднего
профессионального
образования для привлечения
23

•

•

•

•

недостающих образовательных
ресурсов с целью реализации
ключевых образовательных
задач; заключение договора(ов) о сетевой форме
реализации
общеобразовательных
программ.
Организация и координация
социального партнерства с
местным и бизнессообществами, организациями
культуры, досуга и спорта,
другими образовательными
организациями по реализации
образовательных и досуговоразвивающих программ,
мероприятий и событий.
Создание материальноинформационно-технических
условий для разработки и
реализации
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
Создание рабочих групп
педагогических работников для
создания и экспертизы
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме,
общеобразовательных
программ.
Обеспечение реализации и
24

контроль качества результатов
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
18

19

Реализация
программы (плана)
мероприятий по
обеспечению
доступности и
качества
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью
(или развития
инклюзивного
образования и т. п.)
Разработанность
локальных актов
(далее ‒ ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью, в
том числе
посредством
организации
инклюзивного
образования

Реализация в
течение 2 и более
лет

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

Разработаны
отдельные ЛА,
или есть указание
в общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по всем вопросам

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

25

20

Кадровое
Обеспечено
обеспечение
частично
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ,
с инвалидностью

21

Программнометодическое
обеспечение
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам
Обеспечение
информационной
открытости,
доступности

22

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

2
Разработаны
адаптированные
основные
общеобразователь
ные программы и
адаптированные
дополнительные
общеобразователь
ные программы
Информационный 3
блок на
официальном
сайте

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования

Магистральное
направление
«Знание»

Отсутствие
•
специалистов по
оказанию
психологопедагогической и
технической
помощи
обучающимся с
ОВЗ, с
инвалидностью,
узких специалистов
(учителядефектолога и т.д.).

Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные органы
(КДН, ПДН), органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и
попечительства и др.).
• Привлечение узких
специалистов из других
образовательных организаций.

26

23

24

информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся)
Учебнодидактическое
обеспечение
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
Наличие
специальных
технических средств
обучения (далее
‒ТСО)

общеобразователь
ной организации
с регулярно
обновляемой
информацией

обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

Обеспечено
3
учебниками и
учебными
пособиями, в том
числе
специальными
дидактическими
материалами для
обучающихся с
ОВЗ,
разработанными
педагогами
общеобразователь
ной организации

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

оснащены ТСО
отдельные
рабочие места
для обучающихся
с ОВЗ, с

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с

1

•

27

25

индивидуального и
коллективного
пользования

инвалидностью

Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

28

26

Создание условий
для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью , в
том числе
посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)

Не менее 50%
педагогических
работников
прошли обучение
(за три последних
года)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

Недостаток
• Создание системы
профессиональных материального и
нематериального
компетенций
стимулирования
педагогических
работников в части педагогических работников для
профессионального развития и
обучения и
совершенствования
воспитания
профессиональных
обучающихся с
компетенций педагогических
ОВЗ, с
работников в части обучения и
инвалидностью.
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
• Организация систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающимися с
ОВЗ, с инвалидностью.
• Модернизация методической
службы с целью формирования
пространства развития
профессионально-личностных
компетенций (предметные,
методические,
информационные, цифровые,
психолого-педагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
29

инвалидностью для решения
задач: - создание условий для
организация неформального
образования (вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие, научно• исследовательские группы,
коллективы и т. д.);
актуализации значимости
информального образования,
самообразования и т.д.); профилактика
профессионального выгорания,
готовности каждого
педагогического работника к
продуктивному решению
новых педагогических задач; методическое сопровождение
педагогических работников с
выявленными
профессиональными
дефицитами, - адаптация
молодых специалистов к
педагогической деятельности в
условиях реализации программ
инклюзивного образования; внедрение системы (целевой
модели) наставничества,
имеющей точечный,
индивидуализированный и
персонализированный
характер, ориентированной на
конкретного педагога для
30

решения/преодоления его
личностных,
профессиональных и
социальных проблем; развитие форм
«горизонтального обучения»,
профессионального
взаимодействия
(профессиональные
сообщества педагогов, сетевые
объединения по разным
направлениям деятельности,
территориальные
предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие
группы, межшкольные
педагогические советы и др.); взаимодействие с «флагманами
образования»,
стажировочными,
инновационными площадками,
образовательными
организациями, имеющими
опыт достижения позитивных
результатов в обучении и
воспитании обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
• Создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
31

27

Трансляция опыта
образовательной
организации в
вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью, в
том числе
посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных мероприятиях

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

Недостаточный
•
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах
образования
обучающихся с
•
ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных мероприятиях

Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и последующих
действий по трансляция опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация методического
сопровождения педагогических
работников, готовых к
трансляции опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и
иных мероприятиях.
• Организация системной
деятельности по обеспечению
достижения показателей,
позволяющих трансляцию
эффективного опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - создание
банка методов, приемов,
технологий, обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы тренинговых
мер по подготовке к
32

трансляции опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - организация
обмена опытом с
педагогическими работниками
других образовательных
организаций по
организационно-методическим
формам обучения детей с ОВЗ,
с инвалидностью; организация участия
педагогических работников во
внутришкольных обучающих
мероприятиях по обсуждению
вопросов обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий; участие в
муниципальных/краевых/федер
альных методических
событиях.
28

Обеспечение
бесплатным горячим
питанием
обучающихся
начальных классов
(критический

100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

33

29

30

31

показатель)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование
здорового образа
жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления
алкоголя и
наркотических
средств.
(критический
показатель)
Количество
школьных
просветительских
мероприятий по
ЗОЖ, по
профилактике
курения табака,
употребления
алкоголя и
наркотических
средств
Реализация
программы
здоровьесбережения

питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействию
и профилактике
вредных
привычек

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Наличие
2
общешкольной
программы
здоровьесбережен
ия и ее
полноценная

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Более 5
мероприятий за
учебный год

34

32

33

реализация
Да

Наличие в
образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом,
в том числе,
доступной
населению (в том
числе на основе
договоров сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
От 1 до 4 видов
деятельности
спорта в ШСК
школьных
спортивных клубов
(далее –
ШСК) (по видам
спорта)

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие сетевой • Определение сетевых
формы реализации партнеров (предприятия,
программы.
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
• Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
"Школьные спортивные
клубы", планирование
мероприятий.

35

.
• Организация деятельности по
Недостаточная
проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные
работа по
достижения обучающихся,
формированию
интерес к физкультурномотивации у
спортивной деятельности.
обучающихся и их
• Проведение разъяснительной
родителей к
работы с родителями
посещению
(законными представителями)
школьных
и обучающимися по
спортивных
привлечению к посещению
клубов.
занятий физической культурой
и спортом, в том числе
посещению спортивных
секций, школьных спортивных
клубов.
34

35

Наличие
дополнительных
образовательных
услуг в области
физической
культуры и спорта;
доля обучающихся,
постоянно
посещающих
занятия
Участие
обучающихся в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в том

30% и более
обучающихся
постоянно
посещают
занятия

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
региональном и
(или)

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
36

числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта
лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

всероссийском
уровнях

37

36

37

Наличие
победителей и
призеров
спортивных
соревнований (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта
лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского

Наличие
победителей и
(или) призеров на
муниципальном
уровне

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

30% и более
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической

Отсутствие
• Организация обновления
системы работы по содержания программы
популяризации
воспитания, включая
спорта;
календарный план
включенности
воспитательной работы.
массовой
• Организация детско-взрослой
спортивной
событийной общности.
деятельности в
образовательную
программу.

38

38

39

40

физкультурноспортивного
комплекса Готов к
труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО)
в установленном
порядке,
соответствующий
его возрастной
категории на 1
сентября отчетного
года
Наличие в
организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
Наличие в кабинете
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в
общей численности

«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

культурой и
спортом

наличие

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

наличие

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

77% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Развитие
талантов

39

41

42

обучающихся(крити
ческий показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательны
х программ
Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательно
й организации и/или
в рамках сетевого
взаимодействия

Программы
разработаны и
реализуются по 6
направленностям
2
технологических
кружка

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Отсутствуют
• Направление запроса в
педагогические
ЦНППМ на формирование
кадры для
ИОМ для педагога.
реализации
• Организация обучения
дополнительных
педагогических работников,
общеобразовательн профессиональной
ых программ
переподготовки кадров.
технической и
• Привлечение к реализации
естественнообразовательных программ
научной
"Кружка НТИ" специалистов,
направленностей.
имеющих среднее
профессиональное или высшее
образование, отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
• Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся по
образовательным программам
высшего образования по
специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим
40

•

Не организована
•
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательн •
ых программ
технической и
естественнонаучной
•
направленностей.

направлениям дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком, и
успешно прошедших
промежуточную аттестацию не
менее чем за два года обучения.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий) для
работы кружков технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности
в сетевой форме с
привлечением ресурсов
детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум",
41

центров цифрового
образования "IT-куб", центров
"Дом научной коллаборации" и
прочих организаций,
деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Отсутствует
• Обеспечить деятельность по
материальнопривленчению внебюджетного
техническое
финансирования для
оснащение,
восполнения ресурсов.
помещения,
• Организовать проведение
необходимые для
мониторинга условий/ресурсов
реализации
(материальных,
дополнительных
информационно-технических,
общеобразовательн кадровых) для организации на
ых программ
базе общеобразовательной
технической и
организации кружков
естественнотехнической и естественнонаучной
научной направленностей.
направленностей. • Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
42

использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы кружков
технологической и
естественно-научной
направленности.
• При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности
в сетевой форме с
привлечением ресурсов
детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум",
центров цифрового
образования "IT-куб", центров
"Дом научной коллаборации" и
прочих организаций,
деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
•
Отсутствие
• Анализ дополнительных
дополнительных
образовательных программ на
общеобразовательн предмет качества их
ых программ
содержания, соответствия
43

технической и
естественнонаучной
направленностей.

•

Недостаточная
•
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей) в •
обучении детей по
программам
технологической
направленности.

Не разработана
программа
технологического
кружка.

•

•

интересам и образовательных
потребностям обучающихся.
Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной ориентации
обучающихся, создание
сообщества обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в
проекты Кружкового движения.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования.
Разработка программы
технологического кружка в
44

рамках дополнительного
образования, реализуемой в
сетевой форме при участии
представителей работодателей
и общественно-деловых
объединений, наставников из
числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
• Разработка программы
технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.
Не определен
• Утверждение формата
формат
организации кружка
организации
технической направленности
кружка
на базе общеобразовательной
технической
организации для детей в
направленности на возрасте от 10 до 18 лет по
базе
направлениям НТИ (аэронет,
образовательной
автонет, маринет, нейронет,
организации для
хелснет, фуднет, энерджинет,
детей в возрасте от техиет, сэйфнет и пр.) в
10 до 18 лет по
соответствии с имеющимися у
направлениям НТИ общеобразовательной
в соответствии с
организации кадровыми и
имеющимися у
материально-техническими
образовательной
ресурсами.
организации
кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.
43

Участие

Участие

3

Магистральное

Развитие
45

обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях
44

Наличие
победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов,
конференций

обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
региональном
уровне

2

направление
«Творчество»

талантов

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Не выстроена
•
система выявления
и развития
интеллектуальных
и творческих
способностей и
талантов
обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской)
, инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
Наличие
•
предметных
дефицитов
педагогов,
недостаточных
профессиональный
уровень для
подготовки
обучающихся к

Обеспечение разработки
локального нормативного акта,
описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой
деятельности. (предусмотреть
наличие разделов: диагностика,
учет результатов диагностики,
меропрриятия по
сопровождению и развитию).
Повышение квалификации
педагогов в части устранения
предметных дефицитов;
повышение профессионального
уровня для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня, смотрам,
конкурсам, конференциям
разработка ИОМ педагога;
46

олимпиадам
привлечение специалистов
различного уровня высшего и среднего
(кроме ВСОШ),
профессионального
смотров,
образования для подготовки
конкурсов,
обучающихся к олимпиадам
конференций.
различного уровня
Недостаточная
• Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты
работа по
на конкурсах, фестивалях,
формированию
олимпиадах, конференциях и
интереса
иных мероприятиях.
обучающихся и их
• Привлечение обучающихся к
родителей
участию в конкурсах,
(законных
фестивалях, олимпиадах,
представителей) в
конференциях.
части подготовки
• Разработка системы
обучающихся к
мотивирования/стимулировани
олимпиадам
я педагогических работников и
различного уровня.
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях

47

Отсутствие
системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.

• Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участию в
конкурсном движении.
• Разработка плана участия
обучающихся образовательной
организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и
(или) творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии с
федеральным, региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
• Проведение мониторинга
участия обучающихся и анализ
результатов участия в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
• Организация работы классных
руководителей с
мотивированными
обучающимися, их родителями
и учителями-предметниками.
• Организация индивидуальной
и групповой работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного образования с
мотивированными
обучающимися.
• Разработка ИУП обучающихся,
48

демонстрирующих результаты
на конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
• Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.

49

45

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательны
х программ
(организации
культуры и искусств,
технопарки
Кванториум,
мобильные
технопарки
Кванториум, Дома
научной
коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие
предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации
высшего
образования и др.)

Сетевая форма
1
реализации
дополнительных
общеобразователь
ных программ с 1
организацией

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Недостаточная
• Привлечение обучающихся к
работа по
сетевой форме обучения по
формированию
дополнительным
заинтересованност общеобразовательным
и в сетевом
программам.
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей)
Наличие
• Организация обучения
профессиональных педагогических работников по
дефицитов у
реализации программ
специалистов по
дополнительного образования в
дополнительному
сетевой форме.
образованию детей
в части
организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации
•
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы
других
организаций,

Планирование при разработке
программ, реализуемых в
сетевой форме, наряду со
школой, учреждением
дополнительного образования,
СПО, вузами, участия
организаций культуры и
искусств, кванториумов,
мобильных кванториумов,
50

осуществляющих
ДНК, «IT-кубы», «Точки
образовательную
роста», экостанций, ведущих
деятельность, а
предприятий региона и иных
также научных,
организаций, обладающих
медицинских,
ресурсами, необходимыми для
физкультурноосуществления
спортивных
образовательной деятельности
организаций,
по дополнительным
организаций
общеобразовательным
культуры и иных
программ.
организаций,
• Определение образовательных
обладающих
организаций-участников и
ресурсами,
(или) организаций,
необходимыми для обладающих ресурсами.
осуществления
• Осуществление сетевой формы
образовательной
реализации программы на
деятельности по
основании договора,
соответствующей
заключенного между школой, и
дополнительной
теми учреждениями, которые
общеобразовательн заинтересованы в реализации
ой программе.
такой программы, в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.

51

46

Функционирование
школьных
творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)

3‒4 объединения

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Не созданы
•.
условия для
• Проведение мониторинговых
функционирования исследований:
ресурсных условий и
школьных
материально-технических
творческих
условий для организации
объединений.
школьных творческих
объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.); интересов, склонностей,
образовательных потребностей
обучающихся в
функционировании школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.); создания
техносферы школы,
материально-технического
обновления образовательной
среды посредством
рационального использования
школьных пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.), территорий,
модернизации учебных
помещений; использования
возможностей
трансформирования,
52

•

•

•

•

зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для
занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой другой
деятельности.
Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой форме.
Привлечение специалистов из
других организаций к
созданию и
функционированию школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Привлечение обучающихся к
участию в творческих
объединениях (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Информирование, привлечение
родителей (законных
представителей) к созданию
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
53

коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
• Создание системы
мотивирования/стимулировани
я организаторов и участников
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).

54

47

Функционирование
школьного театра

48

Функционирование
школьного музея

49

Функционирование
школьного хора

Функционирован
ие школьного
театра
Функционирован
ие школьного
музея
Отсутствие

1

1

0

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

Отсутствие
педагогов,
работающих в
школьном хоре.

• Внесение изменений в штатное
расписание, введение
должностей педагогических
работников по Профстандарту
«Педагог дополнительного

55

•

•

•

•

Отсутствие
•
рабочих программ
курсов внеурочной

«Педагог дополнительного
образования детей и
взрослых».
Привлечение специалистов
(учителя, педагоги
дополнительного образования
и т.п.) для работы в школьном
хоре.
Обеспечение обучения
педагогов по программам
дополнительного
профессионального
образования в области
создания школьного хора.
Организация работы
руководителя хора,
концертмейстера, педагогаорганизатора и
педагогического коллектива по
функционированию Школьного
хора.
Обучение (в том числе на базе
организаций культуры и
искусств) педагогических
работников
общеобразовательной
организации для разработки и
реализации программы
школьного хора
Разработка программ
внеурочной деятельности по
хоровой тематике (по профилю
56

деятельности
хоровой тематики.

•

•

•

Отсутствие
•
школьного хора как
формы реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ.
•

«школьный хор») для
обучающихся 1-4 классов, 5-7
классов, 7-9 классов, 9-11
классов в соответствии с
целями и задачами
образовательной организации,
интересами и потребностями
обучающихся.
Создание материальнотехнических условий для
реализации программы,
организации деятельности
школьного хора.
Привлечение обучающихся к
обучению по программе
«Школьный хор», участию в
художественной
самодеятельности.
Изучение интересов,
склонностей, образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании школьного
хора.
Определение направления
деятельности хорового
коллектива (репертуар) в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Привлечение педагогов
дополнительного образования
для разработки и реализации
дополнительной
57

•

Отсутствие сетевой •
формы реализации
программы
школьного хора.

•

•

образовательной программы
«Школьный хор».
Разработка дополнительных
программы музыкальной
направленности по
направлению «Хоровое пение».
Осуществление сетевой формы
реализации программы
школьного хора на основании
договора, заключенного между
школой, и теми учреждениями,
которые заинтересованы в
реализации такой программы, в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Обеспечение взаимодействия
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусств по привлечению
специалистов (в том числе в
сетевой дистанционной форме)
для разработки и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный хор».
Обеспечение при разработке
программ, реализуемых в
сетевой форме, наряду со
школой, учреждением
дополнительного образования,
СПО, участие организаций
культуры и искусства и иных
58

организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для
осуществления
образовательной деятельности
по программе школьного хора.
50

51

52

53

Функционирование
школьного
медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся
членами школьных
творческих
объединений, от
общего количества
обучающихся в
организации
Количество
мероприятий
школьных
творческих
объединений:
концерты, спектакли,
выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при
обучении и
воспитании(критиче

Функционирован
ие школьного
медиацентра

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

30% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Более 2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Да

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

59

54

55

56

57

58

ский показатель)
Реализация рабочей
программы
воспитания, в том
числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности

Трансляция
опыта по
организации
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей в
процессе
реализации
рабочей
программы

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

60

59

Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т. п.)

воспитания
Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Низкая
• Создание проектной группы
организационная и для проведения конкурса по
творческая
разработке школьной
активность
символики.
управления
• Разработка основных
образовательной
характеристик уклада
организацией.
общеобразовательной
организации: традиции и
ритуалы, особые нормы
этикета в общеобразовательной
организации.
• Организация совместной
деятельности педагогов,
обучающихся, других
участников образовательных
отношений по созданию
предметно-пространственной
среды, поддержанию и
использованию её в
воспитательном процессе: разработка и популяризация
символики
общеобразовательной
организации (эмблема, флаг,
логотип, элементы костюма
обучающихся и т. п.),
используемой как повседневно,
так и в торжественные
моменты.
• Организация инициативной
группы обучающихся (Совет
обучающихся, и т.п.),
педагогических работников и
61

•

Не обеспечено
•
использование
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма
и т. п.) при
обучении и
воспитании
•
обучающихся.

60

Реализация
программ
краеведения и
школьного туризма

Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного
туризма

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Недостаточно
•
сформирована
система работы
административной
команды с кадрами, •
отсутствие
кадрового резерва и
как, следствие,
отсутствие

других участников
образовательных отношений по
разработке школьной
символики.
Привлечение обучающихся, их
родителей (законных
представителей),
педагогических работников к
обсуждению дизайнерских и
иных решений.
Обеспечение актуализации
рабочих программ по
внеурочной деятельности,
воспитательных планов,
программ, проектов в вопросах
использовании школьной
символики (флаг школы, гимн
школы, эмблема школы,
элементы школьного костюма и
т. п.)
Организация рабочей группы
по разработке комплекса
мероприятий с обязательным
использованием школьной
символики.
Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных, социальных
и др.).
62

специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.

.
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.

• Использование услуг
туристско-экскурсионных и
других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного договора
об оказании туристских услуг.
• Обеспечение повышения
квалификации педагогических
работников по вопросам
организации краеведческой
деятельности и школьного
туризма.
• Использование возможностей
участия в федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые идеи
по развитию детского туризма.

Отсутствие
•
материальнотехнического
оснащения для
реализации
•
программ по
туризму, отсутствие
необходимого
личного и
группового
снаряжения.
Не разработаны
•
программы

Использование для закупки
туристического оборудования
средств грантов, спонсорской
помощи.
Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для реализации
программы краеведения или
школьного туризма.
Интеграция туристскокраеведческой деятельности в
63

краеведения и
школьного туризма
в рамках
внеурочной
•
деятельности и/или
дополнительного
образования.
•

программу воспитания
общеобразовательной
организации.
Анализ и экспертиза качества
школьных программ
краеведения и школьного
туризма.
Принятие мер по привлечению
и мотивации обучающихся к
поисковой и краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму.
• Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация
программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного образования
по краеведению и школьному
туризму; - организация
профильных каникулярных
отрядов, слетов, мастерклассов, экскурсий, конкурсов
по краеведению и школьному
туризму; - организация
сетевого взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
• Организация систематического
административного контроля
64

реализации программ
краеведения и школьного
туризма в
общеобразовательной
организации.
61

Организация летних Наличие
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Наличие
Совета обучающихся

1

63

Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

64

Наличие центра
детских инициатив,
пространства
ученического
самоуправления
Участие в
реализации проекта
Орлята России (при
реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и
молодежных
общественных
объединений
(Юнармия, Большая

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Участие в
проекте

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

62

65

66

1

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

65

67

68

перемена и др.)
Участие
обучающихся в
волонтерском
движении
Наличие школьных
военнопатриотических
клубов

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Отсутствие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Не обеспечено
создание и
деятельность
военнопатриотического
клуба.

• Разработка нормативной
правовой документации
школьного военнопатриотического клуба ( Устав,
Положение, программа
деятельности, план работы и
др.) .
• Разработка плана создания
школьного военнопатриотического клуба.
• Определение приоритетных
направлений в работе
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и мероприятий.
• Назначение руководителя
школьного военнопатриотического клуба.
• Формирование Совета
школьного военнопатриотического клуба.
Отсутствует
• Материально-техническое
помещение,
обновление образовательной
необходимое для
среды, приспособление
работы школьного
помещений, использование
военновозможностей
патриотического
66

клуба.

трансформирования,
зонирования школьного
пространства для организации
работы военногопатриотического клуба.
• Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на базе которой
будет работать военнопатриотический клуб (в
договоре указывается, какое
оборудование может
использовать педагог в рамках
реализации программы); организацией, оказывающей
спонсорскую помощь клубу; отделением ДОСААФ России.
Отсутствует
• Оптимизация расходов,
материальносоздание условий для
техническое
организации в школе военнооснащение,
патриотических клубов,
необходимое для
планирование материальноработы школьного
технического оснащения,
военноприобретение
патриотического
высокотехнологичного
клуба.
оборудования для организации
работы военногопатриотического клуба.
• Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной
67

организацией, на базе которой
будет работать военнопатриотический клуб (в
договоре указывается, какое
оборудование может
использовать педагог в рамках
реализации программы); организацией, оказывающей
спонсорскую помощь клубу; отделением ДОСААФ России.
Отсутствие
• Внесение в план
административного административного контроля
контроля
мероприятия по контролю
деятельности
деятельности советника
советника
директора по воспитанию и
директора по
взаимодействию с детскими
воспитанию и
общественными
взаимодействию с
объединениями.
детскими
общественными
объединениями.
Недостаток
• Обеспечение повышения
профессиональных квалификации заместителя
компетенций
директора по воспитанию,
заместителя
классных руководителей в
директора по
части деятельности школьных
воспитанию,
патриотических клубов.
классных
руководителей в
организации
деятельности
школьного военнопатриотического
клуба.
68

69

70

71

72

Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационно
й деятельности в
школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационно
й деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационно
й деятельности (в
должности не ниже
заместителя
директора)
Наличие соглашений
с региональными
предприятиями/орга
низациями,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентационны
х мероприятий
Наличие
профильных
предпрофессиональн

Да

1

Магистральное
Сопровождение
направление
выбора
«Профориентаци профессии
я»

Да

1

Магистральное
Сопровождение
направление
выбора
«Профориентаци профессии
я»

Да

1

Магистральное
Сопровождение
направление
выбора
«Профориентаци профессии
я»

Нет

0

Магистральное
Сопровождение
направление
выбора
«Профориентаци профессии

Недостаточный
• Организация мониторинга по
уровень работы с
выявлению способностей,
обучающимися по
образовательных и
69

ых классов
(инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательски
е и др.)

я»

проведению
системной
подготовительной
предпрофильной и •
предпрофессиональ
ной работы в
основной школе
для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
•

профессиональных
потребностей обучающихся в
профильном обучении.
Проведение системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной работы
в основной школе для
обеспечения предварительного
самоопределения
обучающихся.
Обеспечение информирования
обучающихся об особенностях
различных сфер
профессиональной
ориентации; сопровождение
профессионального
самоопределения
обучающихся.
• Организация психологопедагогического
сопровождения обучающихся
по определению дальнейшей
образовательной траектории.
• Создание системы
информационного, научнометодического сопровождения
работы по предпрофильной
подготовке и
предпрофессиональному
самоопределению
обучающихся.

70

Отсутствие
•
профильных
предпрофессиональ
ных классов,
удовлетворяющих
интересы и
потребности
обучающихся.
•

Обеспечение формирования
профильных
предпрофессиональных
классов, в полной мере
удовлетворяющих
предпочтения и запросы
обучающихся; рынка труда.
Организация открытия
профильных
предпрофессиональных
классов при поддержке
предприятий и организаций
муниципалитета/региона их
непосредственное участие в
образовательной деятельности.
• Актуализация требований
локального нормативного акта
(Положение об организации
профильного обучения).
• Актуализация должностных
инструкций педагогических
работников и управленческой
команды с учетом положений
профессиональных стандартов
руководителя и педагогических
работников
общеобразовательных
организаций.
• Обеспечение самоаудита
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных и
др.) для реализации
профильного обучения в
71

образовательной организации.
• Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы.
• Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
• Организация анализа учебных
планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.

72

73

74

75

76

77

78

Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в
том числе
мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательно
го цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие
обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и
ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных
проб на
региональных
площадках
Посещение
обучающимися
занятий по

Да

1

Магистральное
Сопровождение
направление
выбора
«Профориентаци профессии
я»

Да

1

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Да

1

Магистральное
Сопровождение
направление
выбора
«Профориентаци профессии
я»

Да

1

Магистральное
Сопровождение
направление
выбора
«Профориентаци профессии
я»

Нет

0

Магистральное
Сопровождение
направление
выбора
«Профориентаци профессии

Сопровождение
выбора
профессии
Сопровождение
выбора
профессии

Отсутствие
реализуемых
программ

• Анализ потребностей
обучающихся в обучении по
программам дополнительного
73

программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков,
секций и др.,
направленных на
профориентацию

я»

дополнительного
образования,
направленных на
профориентацию.
•

•

•

•

образования, в том числе в
кружках, секциях и др.,
направленных на
профориентацию.
Разработка программ
дополнительного образования
на основе потребностей
обучающихся, организация
работы кружков, секций с
учетом потребностей
обучающихся.
При отсутствии кадровых
ресурсов использование
ресурсов федеральных
проектов «Успех каждого
ребенка», центров «Точка
роста», профориентационного
минимума для организации
обучения по программам
дополнительного образования.
Внесение в должностные
инструкции педагоговпсихологов, заместителей,
курирующих
профориентационное
направление, качественных и
количественных характеристик
планируемых результатов по
программам дополнительного
образования.
Обеспечение посещения
обучающимися занятий по
программам дополнительного
образования, в том числе
74

•

Недостаточная
•
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся и их
родителей
(законных
•
представителей) в
обучении детей по
программам
дополнительного
образования,
направленных на
профориентацию.
•

кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию.
Обеспечение
административного контроля за
реализацией программ
дополнительного образования,
в том числе кружков, секций и
др., направленных на
профориентацию.
Повышение мотивации
обучающихся в посещении
занятий по программам
дополнительного образования,
в том числе кружков, секций и
др., направленных на
профориентацию.
Организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями (законными
представителями) дней
открытых дверей.
Обеспечение проведения
мероприятий
профориентационной
направленности по
предпочтениям обучающихся в
рамках реализации программы
по воспитанию, программ по
дополнительному образованию
детей и подростков, по
75

79

Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих
и должностям
служащих

Нет

0

Магистральное
Сопровождение
направление
выбора
«Профориентаци профессии
я»

результатам исследования
потребностей и интересов
обучающихся к определенным
профессиям.
Отсутствие сетевой • Организация
формы реализации профессионального обучения
образовательной
старшеклассников по
программы.
профессиям рабочих и
служащих с использованием
собственной МТБ или МТБ
предприятия реального сектора
экономики с целью получения
первой профессии
одновременно с общим
образованием.
• Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
• В рамках реализации
программы по воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых
дверей образовательных
организаций высшего, среднего
76

Недостаточный
•
уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения
обучающихся в
общеобразовательн
ой организации.
Отсутствие
•
программ
профессиональной
подготовки по
профессиям
рабочих и
•
должностям
служащих.

•

•

•

профессионального
образования.
Обеспечение повышение
уровня управленческих
компетенций по выполнению
трудовой функции управление
образовательной организацией
в части организации
профессионального обучения
обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную деятельность
по основным программам
профессионального обучения.
Организация мониторинга
востребованных профессий в
регионе, районе, городе, селе;
кадровых потребностей
современного рынка труда.
Организация мониторинга
потребностей обучающихся в
профессиональном обучении.
Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для реализации
программ.
Организация
разработки/корректировки
программ профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
77

служащих с целью дальнейшей
реализации их в школе.
• Обеспечение подбора и
подготовки педагогических
кадров к реализации данных
программ.
• Организация
административного контроля за
реализацией программ.
• Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному обучению
по программам
профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и
должностям служащих.
80

81

82

Проведение
родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том
числе о кадровых
потребностях
современного рынка
труда
Участие
обучающихся 6‒11
классов в
мероприятиях
проекта Билет в
будущее
Участие
обучающихся в
чемпионатах по

Да

1

Магистральное
Сопровождение
направление
выбора
«Профориентаци профессии
я»

Да

1

Магистральное
Сопровождение
направление
выбора
«Профориентаци профессии
я»

Нет

0

Магистральное
Сопровождение
направление
выбора
«Профориентаци профессии

Не обеспечивается • Создание в ОО системы
подготовка к
подготовки к чемпионатам по
участию в
профессиональному
78

профессиональному
мастерству, в том
числе для
обучающихся с
инвалидностью, с
ОВЗ, включая
фестиваль
Знакомство с
профессией в рамках
чемпионатов
Абилимпикс

я»

чемпионатах по
профессиональном
у мастерству.

мастерству, включающую:
назначение ответственного за
работу; рассмотрение вопросов
по подготовке к чемпионатам
по профмастерству на
заседаниях педагогического и
методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
• Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах, конкурсах,
79

обращение к спонсорам) для
организации поездок из
отдаленных сел к месту
проведения чемпионатов по
профессиональному
мастерству.
• Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Не обеспечивается • Обеспечение сетевого
информирование
взаимодействия
обучающихся
общеобразовательных
общеобразовательн организаций с
ых организаций о
образовательными
целях и задачах
организациями среднего
Всероссийского
профессионального
чемпионатного
образования.
движения по
• Обеспечение на региональном
профессиональном уровне участия обучающихся
у мастерству.
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых в
рамках регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по
профессиональному
мастерству «Профессионалы»
и Чемпионата высоких
технологий Всероссийского
чемпионатного движения по
80

профессиональному
мастерству.
• Обеспечение на региональном
уровне увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в открытых
онлайн-уроках проекта «Шоу
профессий», реализуемых с
учетом опыта цикла открытых
уроков «Проектория»,
направленных на раннюю
профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта «Успех
каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
83

84

Использование
единых подходов к
штатному
расписанию
(количество
административного
персонала на
контингент, узкие
специалисты)
Предусмотрены
меры материального
и нематериального
стимулирования
(разработан

В организации
1
используются
единые подходы к
штатному
расписанию

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

1

81

85

86

87

88

школьный
локальный акт о
системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются
требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критическ
ий показатель)
Наличие
методических
объединений /
кафедр /
методических
советов
учителей(критическ
ий показатель)
Наличие
методических
объединений /
кафедр /
методических
советов классных
руководителей
Охват учителей
диагностикой

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Не менее 80%
учителей прошли

3

Ключевое
условие

Методическое
сопровождение
82

89

профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Доля учителей, для
которых по
результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты

диагностику
профессиональны
х компетенций

Менее 3 %
учителей

0

«Учитель.
Школьная
команда»

педагогических
кадров. Система
наставничества

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Низкая доля
• Организация адресного
учителей, для
методического сопровождения
которых по
педагогических работников,
результатам
нуждающихся в поддержке,
диагностики
сопровождении для
профессиональных преодоления
дефицитов
профессиональных
разработаны ИОМ. затруднений и дефицитов.
• Выстраивание взаимодействия
с различными структурами на
региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное сопровождение
педагогических работников.
• Выстраивание взаимодействия
региональных методистов с
руководителем
образовательной организации и
его заместителями,
руководителями предметных
методических объединений и
педагогическими работниками,
для которых необходима
разработка ИОМ.
• Разработка плана мероприятий
по сопровождению педагогов, у
которых выявлены
профессиональные дефициты.
83

• Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности педагогических
работников.
• Обеспечение участия
представителей
управленческой команды в в
формировании ИОМ педагога.
• Обеспечение мотивирующего
административного контроля
разработки и реализации
ИОМа.
• Проведение разъяснительных
мероприятий по
формированию у педагога
понимания своих
образовательнопрофессиональных дефицитов
и потребностей.
• Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных дефицитов
педагогических работников
общеобразовательной
организации (направления
диагностики
профессиональных дефицитов
педагогических работников
обусловлены нормативно
закрепленным перечнем
профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психолого84

•

•

•

•

•

педагогических,
коммуникативных
компетенций, которые связаны
с трудовыми функциями
профессионального стандарта
"Педагог").
Проведение мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации ИОМ.
Организация мониторинга
удовлетворенности педагогов
профессиональной
деятельностью и методичсеким
сопровождением.
Рзработка ИОМ непрерывного
развития профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
Осуществление
административного контроля за
организацией деятельности по
выявлению дефицитов,
сопровождению, разработки и
реализации ИОМ.
Разработка способов
стимулирования и поощрения
педагогических работников,
направленных на повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
85

диагностики
профессиональных
компетенций.
90

91

Доля педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

86

92

программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Доля педагогических Не менее 60%
педагогических
работников и
управленческих
работников
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания (за
три последних года)

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Низкая доля
•
педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания
(за три последних
года).
•

Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за
три последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования в сфере
воспитания региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
• Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационно87

•

•

•

•

•

разъяснительной работы с
педагогами о значении
воспитания.
Обеспечение информирования
о новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников в
сфере воспитания.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности педагогических
работников в сфере
воспитания.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов в сфере
воспитания.
Формирование перспективного
плана повышение
квалификации педагогических
работников в рамках по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения
88

педагогических работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
• Организация
административного контроля за
организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
• Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре.
• Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки,
повышение мотивации к
обучению по дополнительным
профессиональным
программам в сфере
воспитания.
89

93

Повышение
квалификации
управленческой
команды по
программам из
Федерального
реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)

Не менее 50%
управленческой
команды

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

•.

90

94

Дополнительное
профессиональное
образование
учителей биологии,
информатики,
математики, физики,
химии по
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательны
х организаций
навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета
Российской
Федерации (за три
последних года)

обучение прошел
один учитель из
числа учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Проведение мониторинга
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам, направленным на
формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет
страны (математика, физика,
информатика, химия, биология)
(за три последних года).
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
учителями математики,
физики, информатики, химии,
биологии) .
• Обеспечение информирования
о новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии.
• Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности учителей

•
Не созданы
условия для
обучения учителей
по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленным на
формирование у
•
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика,
физика,
•
информатика,
химия, биология)
(за три последних
года)

91

•

•

•

•

математики, физики,
информатики, химии,
биологии, осуществляющих
реализацию программ
углубленного/профильного
обучения.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии, осуществляющих
реализацию программ
углубленного/профильного
обучения.
Формирование перспективного
плана повышения
квалификации учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии, осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного
обучения, по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре.
Организация обучения
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии
по программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
Организация
92

административного контроля
обучения учителей математики,
физики, информатики, химии,
биологии по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
• Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
учителей математики, физики,
информатики, химии,
биологии, осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного
обучения, плана обучения по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
• Выравнивание педагогической
нагрузки на учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии, устранение
перегрузки, повышение
мотивации и внутренней
активности педагога.
• Создание условий
(финансовых, организационнопедагогических,
информационных) для
обучения учителей математики,
физики, информатики, химии,
93

биологии по дополнительным
профессиональным
программам, направленныхмна
формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет
страны.
• Обеспечение
административного контроля за
организацией обучения и
созданием условий для
обучения учителей математики,
физики, информатики, химии,
биологиипо дополнительным
профессиональным
программам, направленных на
формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет
страны.

94

95

Участие педагогов в
конкурсном
движении

Участие на
региональном
уровне

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Отсутствие
• Проведение мониторинга
педагогов,
участия педагогов в
участвующих в
конкурсном движении (за три
профессиональных последних года).
конкурсах на
• Создание системы
всероссийском
мотивирования/стимулировани
уровне.
я педагогических работников,
занимающих активную
позицию в конкурсном
движении, принимающих
участие в профессиональных
конкурсах.
• Разработка локального акта о
системе материального и
нематериального
стимулирования участников
профессиональных конкурсов,
синхронизация его с
положением об оплате труда и
коллективным договором.
• Повышение мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном
движении.
• Создание системы
стимулирования инициативы и
активизации творчества
педагогических работников.
• Разработка для педагогов
календаря активностей (очные
и дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие
семинары и конференции и
95

•

•

•

•

•

•

•

т.д.).
Организация адресного
методического сопровождения
в профессиональном развитии
педагогических работников и
управленческих кадров до 35
лет в первые три года работы.
Организация взаимообучения
педагогических работников и
управленческих кадров (в том
числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет дефицитов
и ресурсов ОО и т.д.).
Разработка плана мероприятий
по выявлению и
распространению передового
педагогического опыта.
Формирование банка
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик и их
тиражирование.
Обеспечение адресного
методического сопровождения,
в т.ч. и для выявления
потенциальных участников
профессиональных конкурсов.
Осуществление методического
96

•

•

•

•

•

•

•

сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
Формирование модели
методического взаимодействия
с другими ОО.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя краткосрочного
проекта.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных уровней:
конференциях, круглых столах,
семинарах, мастер-классах и
т.д.
Методическое сопровождение
кандидата на
победителя/призера конкурса
по принципу "равный" учит
"равного".
Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и победы
в конкурсах.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
97

96

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров конкурсов

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
муниципальном
уровне

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не осуществляется •
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
•
профессионального
мастерства.

•

•

•

сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в
конкурсах профессионального
мастерства.
Методическое сопровождение
кандидата на
победителя/призера конкурса
по принципу "равный" учит
"равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов уникальных
образовательных методик.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
Применение различных видов
наставничества: виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее, реверсивное,
ситуационное, скоростное
консультационное,
традиционную форму («один
98

на один»).
Не формируется и • Разработка плана мероприятий
не ведется банк
по выявлению, изучению,
успешных
распространению эффективных
«командных»
педагогических практик.
педагогических и • Формирование банка авторов
управленческих
успешных «командных»
практик и не
педагогических и
осуществляется их управленческих практик.
тиражирование.
Отсутствие
• Привлечение педагогических
необходимых
работников к участию в
компетенций у
мероприятиях в качестве
педагога для
эксперта, члена жюри,
участия и победы в руководителя проекта.
конкурсах
• Разработка для педагогов,
профессионального участвующих в конкурсах
мастерства.
профессионального мастерства,
календаря активностей (очные
и дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).
• Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных уровней:
конференциях, круглых столах,
семинарах, мастер-классах и
т.д.
Недостаточная
• Создание системы
работа по
мотивирования/стимулировани
99

я педагогических работников,
занимающих активную
позицию в конкурсном
движении, принимающих
участие в профессиональных
конкурсах.
Осуществление профилактики
профессионального выгорания
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства.
• Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в СМИ
и т.п.).

мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению
•
высокого
результата.

97

98

Наличие в
общеобразовательно
й организации
педагога-психолога
(по основному месту
работы (штатного),
внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(кри
тический показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательны
х организаций,
принявших участие в
социальнопсихологическом

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

90%
обучающихся и
более

3

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

100

99

10
0

тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических
средств и
психотропных
веществ, в общей
численности
обучающихся
общеобразовательны
х организаций,
которые могли
принять участие в
данном
тестировании(крити
ческий показатель)
Наличие локальных
актов по
организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательно
й организации
социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие в
образовательной
организации
системы
социального
сопровождения
участников
образовательных
отношений

• Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций социального педагога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
101

квалифицированны
м специалистом
•
(социальным
педагогом).
•

•

10
1

Наличие в
общеобразовательно
й организации
учителя-дефектолога
(по основному месту
работы (штатного),
внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация
которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие в штате •
общеобразовательн
ой организации
учителядефектолога,
•
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.

•

обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
социального педагога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (социального
педагога).
Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами (центры
социальной помощи семьям и
детям, психолого-медикосоциального сопровождения).
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-дефектолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках сетевого
102

взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
• Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
10
2

10
3

Наличие в
общеобразовательно
й организации
учителя-логопеда (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация
которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие в
организации
отдельного
кабинета
педагогапсихолога с

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

103

10
4

10
5

10

Оказание психологопедагогической
помощи целевым
группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в
обучении;
находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детямсиротам и детям,
оставшимся без
попечения
родителей;
обучающимся с ОВЗ
и (или)
инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся

Наличие в кабинете

автоматизированн
ым рабочим
местом
2
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий для
каждой из
целевых групп
обучающихся

Выделение и
1
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона, зона
релаксации и
иное)
Наличие
1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Ключевое

Формирование
104

6

10
7

педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
педагогов

10
8

Профилактика
травли в
образовательной
среде

10
9

Профилактика
девиантного
поведения
обучающихся

специальных
тематических зон

Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
травли
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по

условие
«Школьный
климат»

психологически
благоприятного
школьного
климата

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
105

110 Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных
телефонов
обучающимися(крит
ический показатель)
111 Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критическ
ий показатель)
112 Предоставление
безопасного доступа
к информационнокоммуникационной
сети Интернет
(критический
показатель)
113 Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа,
в том числе
верифицированного

профилактике
девиантного
поведения
Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Не менее 95%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека

3

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

106

цифрового
образовательного
контента, при
реализации
основных
общеобразовательны
х
программ(критическ
ий показатель)
114 Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критически
й показатель)

115 Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения

ЦОК» ФГИС
«Моя школа»

100%
3
педагогических
работников
включены в
сетевые
профессиональны
е сообщества по
обмену
педагогическим
опытом и активно
используют
платформу
«Сферум»
100% IT3
оборудования
используется в
образовательной
деятельности в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
по вопросам
использования в
образовательном
процессе

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

107

образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения ЦОС

116 Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией

117 Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и
неучебных занятий,
творческих дел
118 Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра

оборудования,
поставляемого в
целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической
базой для
внедрения ЦОС
Информационная 2
система
управления
образовательной
организацией
интегрирована с
региональными
информационным
и системами
Наличие
1

не
функционирует
школьный
библиотечный
информационный
центр

0

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Организация
внутришкольног
о пространства

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Организация
внутришкольног
о пространства

Отсутствует
• Выделение помещения для
помещение для
организации школьного
организации
библиотечного
школьного
информационного центра
библиотечного
(модернизация школьного
информационного
пространства, использование
центра.
возможностей
трансформирования,
108

Не разработан ЛА о •
школьном
библиотечном
информационном
центре.
Устаревшие формы •
взаимодействия с
посетителями учащимися и
учителямипредметниками.

Непонимание
отличия
библиотеки от
ИМЦ.

•

Отсутствует
необходимое
оборудование.
Слабая
материальнотехническая база.
Старение
библиотечного
фонда.
Недостаточность
информационно-

•

•

•

•

зонирования школьного
пространства).
Разработка и утверждение в
установленном порядке ЛА,
регламентирующего
функционирование школьного
библиотечного
информационного центра.
Внесение в ЛА организации
изменений, регламентирующих
проведение
персонифицированного и
адаптивного обучения,
смешанного обучения, работу
со STEM, STEAM
технологиями с
использованием ИБЦ.
Изучение методических
рекомендаций и опыта других
ОО, разработка модель
образовательного процесса с
ведущей ролью ШИБЦ.
Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
Осуществление поиска
источников дополнительного
109

ресурсного и
программного
обеспечения.
Большое
количество
функций,
возложенных на
ИБЦ, не
осуществляется
одним
библиотекарем.

финансирования.

• Включение в обязанности
системного администратора
школы, руководителя
видеостудии/
телецентра/кружка/студии
юных журналистов, издающих
школьную газету, координатора
проектной деятельности и др.
работы в ИБЦ в тесном
коллективном взаимодействии.
Недостаток
• Внесение в график повышения
профессиональной квалификации
компетенции
систематического обучения
работника
библиотекарей школ сервисам
библиотеки в
и инструментам решения
организации
образовательных и творческих
школьного
задач при работе в ИБЦ.
библиотечного
информационного
центра.
Проблемы
• Решение кадрового вопроса
кадрового
путем привлечения внешнего
обеспечения.
совместителя.
• Решение кадрового вопроса
путем привлечения
специалиста в рамках сетевого
взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
110

119 Реализация модели
Школа полного дня
на основе
интеграции урочной
и внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание
в группах
продленного дня

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Функционирова
ние школы
полного дня

Отсутствие
• Разработка программы
программы
развития школьного
развития
библиотечного
школьного
информационного центра.
библиотечного
информационного
центра.
Модель «Школа
• Осуществление анализа
полного дня» не
ситуации, изыскание резервов,
реализуется.
разработка модели «Школы
полного дня».
Отсутствие
• Выделение под занятия
помещений для
разноакцентированные
работы классовпространства (кабинет,
групп или групп,
лаборатория, мастерские,
организованных из библиотека, читальный зал,
обучающихся
компьютерный класс, игротека,
одной или
медиатека), в том числе путем
нескольких
модернизации школьного
параллелей.
пространства, использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Отсутствие разно • Создание разно
акцентированных
акцентированных пространств,
пространств
в том числе путем
(кабинет,
модернизации школьного
лаборатория,
пространства, использования
мастерские,
возможностей
библиотека,
трансформирования,
читальный зал,
зонирования школьного
компьютерный
пространства.
класс, игротека,
111

медиатека,
помещения для
работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся
одной или
нескольких
параллелей,
пространства для
общения и
уединения, для игр,
подвижных занятий
и спокойной
работы).
Отсутствие
•
спортивных
площадок, актового
и спортивного
залов, зала
хореографии,
различных студий и
т. д., необходимых
для организаций
дополнительного
образования,
досуга.

Создание спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных
студий и т.д., необходимых для
организаций дополнительного
образования, досуга, в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Отсутствие
• Выделение помещения для
помещения для
организации двухразового
организации
горячего питания в том числе
двухразового
путем модернизации
горячего питания.
школьного пространства,
использования возможностей
112

Дефицит педагогов, •
способных
организовать и
направить
послеурочную
•
коллективную
деятельность детей
и подростков.
•

•

•
Недостаток
•
административных
компетенций
управленческой
команды в
организации школы
полного дня.

•

трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
В график повышения
квалификации внести обучение
педагогов для работы в «Школе
полного дня».
Использование
горизонтального обучения,
наставничества.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения внешнего
совместителя.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
специалиста в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
Организация повышения
квалификации управленческой
команды в вопросах
реализации модели «Школа
полного дня» на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного образования
детей.
Разработка ЛА,
регламентирующих
образовательную деятельность,
113

Не реализуются
программы
дополнительного
образования детей.

закрепляющих
функциональные обязанности,
права каждого участника
образовательных отношений.
• Осуществление
мониторинговых исследований
инфраструктурных условий для
создания мотивирующего
эффективного школьного
пространства, современной
технологичной и комфортной
образовательной среды;
кадрового обеспечения модели
«Школа полного дня»; форм
общеразвивающей
деятельности, программ
дополнительного образования,
направлений внеурочной
деятельности как элементов
«внеурочно-досуговой»
модели.
• Привлечение/вовлечение
социокультурных
организаций/партнеров к
реализации модели «Школа
полного дня».
• Обеспечение реализации
программ дополнительного
образования детей.

Не предоставляется • Обеспечение предоставления
услуга по
услуг по присмотру и уходу за
присмотру и уходу детьми в группах продленного.
114

за детьми в группах
продленного.
Не выполняются •
рекомендации по
организации
досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в
группах
продленного дня.
12
0

12
1

Сформированы
коллегиальные
органы управления в
соответствии с
Федеральным
законом Об
образовании в
Российской
Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего
совета
образовательной
организации

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

Обеспечение организации
досуговой, спортивной, иной
деятельности для обучающихся
в группах продленного дня.

115

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
Администрация МКОУ «Теребенская средняя школа» провела самодиагностику с помощью Сервиса самодиагностики
общеобразовательных организаций в целях выявления дефицитов в общеобразовательном учреждении на основе принципов управления
качеством образования в рамках проекта «Школа Минпросвещения России» для определения и фиксации уровня вхождения в проект. По
результатам диагностики определено исходное состояние школы как средний уровень освоения модели «Школы Минпросвещения России» (166
баллов). Уровень включает в себя необходимый минимум пакетных решений для обеспечения качественного образовательного процесса в
образовательной организации
Диаграмма приоритетных направлений развития общеобразовательной организации (в зависимости от дефицитарности)

116

1.

Магистральное направление «Знание» (37 баллов из 53,
Дефициты

69,8%)
Управленческие решения

Недостаточная работа по подготовке обучающихся • Назначение педагога-куратора для индивидуального сопровождения обучающегося: консультирования по
к выбору профиля обучения.
выбору предметов ГИА, по определнию профиля, личного образовательного маршрута и т. д.
• Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению индивидуальных способностей и
особенностей развития.
• Организация индивидуальной работы с родителями по принятию идей персонализации образовательной
деятельности.
Недостаточная материально-техническая база
• Организация сетевого взаимодействие с ОО, учреждениями дополнительного допобразования, вузами,
оборудования для экспериментов, лабораторных
технопарками, и т. д. по использованию материально-технической базы.
работ и опытов.
• Организация создания муниципального «ресурсного центра», в котором дети изучают углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне проходят в школах «у дома».
• Привлечение дополнительных источников финансирования, в том числе внебюджетных источников
финансирования, участие в грантовых конкурсах.
Недостаточная работа по формированию интереса • Проведение разъяснительной работы с обучающимися и родителями (законными представителями) о
и мотивации обучающихся к профильному
важности профильного обучения обучающихся в профессиональном самоопределении.
обучению.
• Обеспечение профориентационных мер (посещение производственных предприятий, организаций
социальной сферы, организаций высшего и среднего профессионального образования), использование
различных форматов, технологий обучения.
Отсутствие диагностики запросов на профильное • Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению индивидуальных запросов на
обучение.
профильное обучение.
Не актуализирован перечень учебников и учебных • Применение электронного учета библиотечного фонда.
пособий согласно ФПУ для обеспечения ООП.
Отсутствие внебюджетных фондов.
• Привлечение внебюджетных фондов (грантов, инвестиций).
Недостаточная работа по формированию интереса • Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению образовательных интересов и
и мотивации обучающихся к углубленному
потребностей, способностей и талантов обучающихся.
изучению отдельных предметов.
• Организация индивидуальной работы с родителями обучающихся по изучению образовательных запросов и
ожиданий.
• Проведение разъяснительной работы (индивидуальной, групповой) с обучающимися, родителями
(законными представителями) о важности углубленного изучения предметов для развития способностей и
профессионального самоопределения.
• Проведение разъяснительной работы с обучающимися, их родителями (законными представителями) о
необходимости углубленного изучения отдельных предметов для интеллектуального развития, подготовки к
продолжению обучения образовательных организациях высшего и среднего профессионального
117

Не используются возможности реализации
образовательной программы в сетевой форме.

•
•

Отсутствие системы изучение интересов и
запросов обучающихся и их родителей (законных
представителей).

•
•
•
•

Недостаточная работа по обеспечению требований •
ФГОС по реализации углубленного изучения
отдельных предметов.
•
•
Недостаток организации вовлечения обучающихся •
в олимпиадное движение школьников и подготовки
к участию обучающихся во Всероссийской
•
олимпиаде школьников.
•
•
•
•
•
•
Недостаточная подготовка обучающихся к участию •
в олимпиадном движении.
•
•

образования.
Создание условий для реализации ООП в сетевой форме: выявление дефицитов, заключение сетевых
договоров, мониторинг.
Создание муниципального «ресурсного центра», в котором дети изучают углубленные курсы, а предметы на
базовом уровне проходят в школах «у дома».
Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению образовательных интересов и
потребностей, способностей и талантов обучающихся.
Организация индивидуальной работы с родителями обучающихся по изучению запросов и ожиданий.
Назначение педагога-куратора для индивидуального сопровождения обучающегося: консультирования по
выбору предметов ГИА, по определнию профиля, личного образовательного маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с родителями детей по принятию идей персонализации в образовательной
деятельности.
Проведение самообследования ресурсных (материально-технических, информационных) условий для
организации углубленного изучения отдельных предметов.
Осуществление анализа содержания образовательных программ, программ учебных предметов.
Проведение диагностических исследований по выявлению способностей, одаренности, образовательных
потребностей обучающихся.
Создание системы работы с одвренными детьми, включающую выявление, поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной одаренности.
Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в олимпиадном движении.
Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до всероссийского.
Организация систематической подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к участию в школьном туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
Создание системы мер морального и материального стимулирования педагогических работников,
обеспечивающих участие обучающихся в олимпиадном движении.
Создание системы мер морального и материального стимулирования обучающихся, в участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов
муниципального /регионального/ заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной подготовки обучающихся в муниципальном/ региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития предметно-методических компетенций учителей, обеспечивающих подготовку
118

•
•
Недостаток организации вовлечения обучающихся •
в олимпиадное движение школьников и подготовки
к участию обучающихся во Всероссийской
•
олимпиаде школьников.
•
•
•
•
•
•
Недостаточная подготовка обучающихся к участию •
в олимпиадном движении.
•
•
•
•
Не обеспечивается сетевая форма реализации
образовательных программ.

•
•

•

обучающихся к участию в олимпиадном движении.
Привлечение педагогических работников в качестве эксперта, члена жюри на различных этапах проведения
олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов в рамках сетевого взаимодействия для обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с одвренными детьми, включающую выявление, поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной одаренности.
Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в олимпиадном движении.
Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до всероссийского.
Организация систематической подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к участию в школьном туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
Создание системы мер морального и материального стимулирования педагогических работников,
обеспечивающих участие обучающихся в олимпиадном движении.
Создание системы мер морального и материального стимулирования обучающихся, в участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов
муниципального /регионального/ заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной подготовки обучающихся в муниципальном/ региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития предметно-методических компетенций учителей, обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в олимпиадном движении.
Привлечение педагогических работников в качестве эксперта, члена жюри на различных этапах проведения
олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов в рамках сетевого взаимодействия для обеспечения подготовки
обучающихся.
Обеспечение определения потребностей, направлений и ожидаемых результатов взаимодействия с
социальными партнерами образовательной организации.
Организация взаимодействия общеобразовательной организации с участниками образовательных
отношений, органами государственной власти, местного самоуправления, учредителем (собственником),
общественными и другими организациями, представителями СМИ.
Организация взаимодействия с предприятиями для использования ресурсов профессиональнопроизводственной среды с целью профессионального определения, осознанного выбора обучающимися
119

•

•

•
•
•
Отсутствие специалистов по оказанию психолого- •
педагогической и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью, узких
специалистов (учителя-дефектолога и т.д.).
•
Недостаток профессиональных компетенций
•
педагогических работников в части обучения и
воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
•

•

образовательно-профессиональных маршрутов, готовности к дальнейшему обучению и успешной
социализации.
Привлечение партнеров для организации образовательной деятельности, использование новых форматов
взаимодействия с общеобразовательными организациями, организациями высшего и среднего
профессионального образования для привлечения недостающих образовательных ресурсов с целью
реализации ключевых образовательных задач; заключение договора(-ов) о сетевой форме реализации
общеобразовательных программ.
Организация и координация социального партнерства с местным и бизнес-сообществами, организациями
культуры, досуга и спорта, другими образовательными организациями по реализации образовательных и
досугово-развивающих программ, мероприятий и событий.
Создание материально-информационно-технических условий для разработки и реализации
общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой форме.
Создание рабочих групп педагогических работников для создания и экспертизы общеобразовательных
программ, реализуемых в сетевой форме, общеобразовательных программ.
Обеспечение реализации и контроль качества результатов общеобразовательных программ, реализуемых в
сетевой форме.
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными
центрами (психологические центры, центры социальной помощи семьям и детям, психолого-медикосоциального сопровождения, образовательные учреждения, реализующие АООП, правоохранительные
органы (КДН, ПДН), органы здравоохранения, социальной защиты, опеки и попечительства и др.).
Привлечение узких специалистов из других образовательных организаций.
Создание системы материального и нематериального стимулирования педагогических работников для
профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций педагогических
работников в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Организация систематического повышения квалификации педагогов по вопросам профессионального
развития и совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
Модернизация методической службы с целью формирования пространства развития профессиональноличностных компетенций (предметные, методические, информационные, цифровые, психологопедагогические, коммуникативные и др.) педагогических работников в части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью для решения задач: - создание условий для организация
неформального образования (вебинары, семинары, круглые столы, конференции, проблемные, творческие,
научно-исследовательские группы, коллективы и т. д.); актуализации значимости информального
образования, самообразования и т.д.); -профилактика профессионального выгорания, готовности каждого
педагогического работника к продуктивному решению новых педагогических задач; - методическое
сопровождение педагогических работников с выявленными профессиональными дефицитами, - адаптация
120

•
Недостаточный уровень профессиональных
компетенций педагогических работников для
трансляции опыта в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах, конференциях и иных
мероприятиях

3.

•
•

•

молодых специалистов к педагогической деятельности в условиях реализации программ инклюзивного
образования; - внедрение системы (целевой модели) наставничества, имеющей точечный,
индивидуализированный и персонализированный характер, ориентированной на конкретного педагога для
решения/преодоления его личностных, профессиональных и социальных проблем; - развитие форм
«горизонтального обучения», профессионального взаимодействия (профессиональные сообщества
педагогов, сетевые объединения по разным направлениям деятельности, территориальные
предметные/межпредметные объединения, сетевые пары, межшкольные творческие группы, межшкольные
педагогические советы и др.); - взаимодействие с «флагманами образования», стажировочными,
инновационными площадками, образовательными организациями, имеющими опыт достижения позитивных
результатов в обучении и воспитании обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Создание банка методов, приемов, технологий, обеспечивающих успешность обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение совершенствования профессиональных компетенций и последующих действий по трансляция
опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Организация методического сопровождения педагогических работников, готовых к трансляции опыта
образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных мероприятиях.
Организация системной деятельности по обеспечению достижения показателей, позволяющих трансляцию
эффективного опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - создание банка методов, приемов, технологий, обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью; - создание системы тренинговых мер по подготовке к трансляции
опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом с педагогическими работниками других образовательных организаций по
организационно-методическим формам обучения детей с ОВЗ, с инвалидностью; - организация участия
педагогических работников во внутришкольных обучающих мероприятиях по обсуждению вопросов
обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью - на семинарах, тренингах, конференциях и
др. - проведение межшкольных педагогических советов, методических мероприятий; - участие в
муниципальных/краевых/федеральных методических событиях.

Магистральное направление «Здоровье» (21 балл из 24,
Дефициты

87,5%)
Управленческие решения

Отсутствие сетевой формы реализации программы. • Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
121

Недостаточная работа по формированию
мотивации у обучающихся и их родителей к
посещению школьных спортивных клубов.

Отсутствие системы работы по популяризации
спорта; включенности массовой спортивной
деятельности в образовательную программу.

4.

• Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и содержание воспитательной деятельности"
вариативного модуля "Школьные спортивные клубы", планирование мероприятий.
• Организация деятельности по проведению мероприятий, стимулирующих спортивные достижения
обучающихся, интерес к физкультурно-спортивной деятельности.
• Проведение разъяснительной работы с родителями (законными представителями) и обучающимися по
привлечению к посещению занятий физической культурой и спортом, в том числе посещению спортивных
секций, школьных спортивных клубов.
• Организация обновления содержания программы воспитания, включая календарный план воспитательной
работы.
• Организация детско-взрослой событийной общности.

Магистральное направление «Творчество» (24 балла из 29,

82,76%)

Дефициты

Управленческие решения

Отсутствуют педагогические кадры для реализации •
дополнительных общеобразовательных программ •
технической и естественно-научной
направленностей.
•

Организация обучения педагогических работников, профессиональной переподготовки кадров.
Привлечение к реализации образовательных программ "Кружка НТИ" специалистов, имеющих среднее
профессиональное или высшее образование, отвечающее квалификационным требованиям, указанным в
квалификационных справочниках, и (или) профессиональным стандартам.
Привлечение к реализации дополнительных общеобразовательных программ обучающихся по
образовательным программам высшего образования по специальностям и направлениям подготовки,
соответствующим направлениям дополнительных общеобразовательных программ, реализуемых
технологическим кружком, и успешно прошедших промежуточную аттестацию не менее чем за два года
обучения.
Кадровое обеспечение (организация обучения педагогических работников, привлечение
квалифицированных специалистов из других организаций, предприятий) для работы кружков технической и
естественно-научной направленностей.
Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации программ дополнительного образования.
Заключение договоров о реализации программ дополнительного образования в сетевой форме.
При планировании реализации программ технологического "Кружка НТИ", организация образовательной
деятельности в сетевой форме с привлечением ресурсов детских технопарков "Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум", центров цифрового образования "IT-куб", центров "Дом научной коллаборации"
и прочих организаций, деятельность которых направлена на развитие технического творчества обучающихся
(в случае отсутствия у общеобразовательной организации необходимого оборудования, средств обучения и

•
Не организована сетевая форма реализации
•
дополнительных общеобразовательных программ •
технической и естественно-научной
•
направленностей.

122

Отсутствует материально-техническое оснащение, •
необходимые для реализации дополнительных
•
общеобразовательных программ технической и
естественно-научной направленностей.
•

•

Отсутствие дополнительных общеобразовательных •
программ технической и естественно-научной
направленностей.
•
Недостаточная работа по формированию интереса •
и мотивации обучающихся и их родителей
(законных представителей) в обучении детей по
•
программам технологической направленности.

Не разработана программа технологического
кружка.

•
•

•
Не определен формат организации кружка
•
технической направленности на базе
образовательной организации для детей в возрасте
от 10 до 18 лет по направлениям НТИ в
соответствии с имеющимися у образовательной
организации кадровыми и материально-

воспитания).
Обеспечить деятельность по привленчению внебюджетного финансирования для восполнения ресурсов.
Организовать проведение мониторинга условий/ресурсов (материальных, информационно-технических,
кадровых) для организации на базе общеобразовательной организации кружков технической и естественнонаучной направленностей.
Материально-техническое обновление образовательной среды, приспособление помещений, использование
возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства, использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования для организации работы кружков технологической и естественнонаучной направленности.
При планировании реализации программ технологического "Кружка НТИ", организация образовательной
деятельности в сетевой форме с привлечением ресурсов детских технопарков "Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум", центров цифрового образования "IT-куб", центров "Дом научной коллаборации"
и прочих организаций, деятельность которых направлена на развитие технического творчества обучающихся
(в случае отсутствия у общеобразовательной организации необходимого оборудования, средств обучения и
воспитания).
Анализ дополнительных образовательных программ на предмет качества их содержания, соответствия
интересам и образовательных потребностям обучающихся.
Организация разработки дополнительных общеобразовательных программ технической и естественнонаучной направленностей.
Проведение мониторинга образовательных потребностей обучающихся в обучении по дополнительным
общеобразовательным программ технической и естественно-научной направленностей.
Выявление, поддержка и развитие интеллектуальных способностей и талантов обучающихся к научнотехническому творчеству, обеспечение условий для профессиональной ориентации обучающихся, создание
сообщества обучающихся и педагогических работников, активно вовлеченных в проекты Кружкового
движения.
Разработка программы технологического кружка в рамках дополнительного образования.
Разработка программы технологического кружка в рамках дополнительного образования, реализуемой в
сетевой форме при участии представителей работодателей и общественно-деловых объединений,
наставников из числа представителей Ассоциации кружков, иных заинтересованных лиц.
Разработка программы технологического кружка в рамках внеурочной деятельности.
Утверждение формата организации кружка технической направленности на базе общеобразовательной
организации для детей в возрасте от 10 до 18 лет по направлениям НТИ (аэронет, автонет, маринет,
нейронет, хелснет, фуднет, энерджинет, техиет, сэйфнет и пр.) в соответствии с имеющимися у
общеобразовательной организации кадровыми и материально-техническими ресурсами.

123

техническими ресурсами.
Не выстроена система выявления и развития
•
интеллектуальных и творческих способностей и
талантов обучающихся, интереса к научной
(научно-исследовательской), инженернотехнической, изобретательской, творческой
деятельности.
Наличие предметных дефицитов педагогов,
•
недостаточных профессиональный уровень для
подготовки обучающихся к олимпиадам различного
уровня (кроме ВСОШ), смотров, конкурсов,
конференций.
Недостаточная работа по формированию интереса •
обучающихся и их родителей (законных
представителей) в части подготовки обучающихся •
к олимпиадам различного уровня.
•
Отсутствие системы подготовки обучающихся к
конкурсному движению.

•
•

•
•
•
•
•
Недостаточная работа по формированию
заинтересованности в сетевом взаимодействии
педагогических работников, обучающихся и их

•

Обеспечение разработки локального нормативного акта, описывающего систему выявления и развития
интеллектуальных и творческих способностей и талантов обучающихся, интереса к научной (научноисследовательской), инженерно-технической, изобретательской, творческой деятельности. (предусмотреть
наличие разделов: диагностика, учет результатов диагностики, меропрриятия по сопровождению и
развитию).
Повышение квалификации педагогов в части устранения предметных дефицитов; повышение
профессионального уровня для подготовки обучающихся к олимпиадам различного уровня, смотрам,
конкурсам, конференциям разработка ИОМ педагога; привлечение специалистов высшего и среднего
профессионального образования для подготовки обучающихся к олимпиадам различного уровня
Разработка ИУП обучающихся, демонстрирующих результаты на конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных мероприятиях.
Привлечение обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников и обучающихся к участию
в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях
Разработка локального нормативного акта, регламетирующего систему подготовки и участию в конкурсном
движении.
Разработка плана участия обучающихся образовательной организации в олимпиадах и иных
интеллектуальных и (или) творческих конкурсах, мероприятиях в соответствии с федеральным,
региональным, муниципальным перечнями олимпиад и иных интеллектуальных и (или) творческих
конкурсов, мероприятий.
Проведение мониторинга участия обучающихся и анализ результатов участия в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Организация работы классных руководителей с мотивированными обучающимися, их родителями и
учителями-предметниками.
Организация индивидуальной и групповой работы учителей-предметников и педагогов дополнительного
образования с мотивированными обучающимися.
Разработка ИУП обучающихся, демонстрирующих результаты на конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных мероприятиях.
Обеспечение психолого-педагогической поддержки участников конкурсов, фестивалей, олимпиад,
конференций.
Привлечение обучающихся к сетевой форме обучения по дополнительным общеобразовательным
программам.
124

родителей (законных представителей)
Наличие профессиональных дефицитов у
•
специалистов по дополнительному образованию
детей в части организации сетевого
взаимодействия.
При реализации дополнительных образовательных •
программ образовательная организация не
использует ресурсы других организаций,
осуществляющих образовательную деятельность, а
также научных, медицинских, физкультурноспортивных организаций, организаций культуры и •
иных организаций, обладающих ресурсами,
•
необходимыми для осуществления
образовательной деятельности по соответствующей
дополнительной общеобразовательной программе.
Не созданы условия для функционирования
•
школьных творческих объединений.

•
•

•
•

•

Организация обучения педагогических работников по реализации программ дополнительного образования в
сетевой форме.

Планирование при разработке программ, реализуемых в сетевой форме, наряду со школой, учреждением
дополнительного образования, СПО, вузами, участия организаций культуры и искусств, кванториумов,
мобильных кванториумов, ДНК, «IT-кубы», «Точки роста», экостанций, ведущих предприятий региона и
иных организаций, обладающих ресурсами, необходимыми для осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программ.
Определение образовательных организаций-участников и (или) организаций, обладающих ресурсами.
Осуществление сетевой формы реализации программы на основании договора, заключенного между
школой, и теми учреждениями, которые заинтересованы в реализации такой программы, в соответствии с
целями и задачами образовательной организации, интересами и потребностями обучающихся.
Проведение мониторинговых исследований:
ресурсных условий и материальнотехнических условий для организации школьных творческих объединений (школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.);
интересов, склонностей, образовательных потребностей обучающихся в функционировании школьных
творческих объединений (школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.); создания техносферы школы, материально-технического
обновления образовательной среды посредством рационального использования школьных пространств–
зданий, помещений (классы, залы, коридоры и т.д.), территорий, модернизации учебных помещений;
использования возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства для обучающихся,
мест для занятий творчеством, самодеятельностью, осуществления любой другой деятельности.
Организация деятельности школьных творческих объединений в сетевой форме.
Привлечение специалистов из других организаций к созданию и функционированию школьных творческих
объединений (школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и др.)
Привлечение обучающихся к участию в творческих объединениях (школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)
Информирование, привлечение родителей (законных представителей) к созданию творческих объединений
(школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Создание системы мотивирования/стимулирования организаторов и участников творческих объединений
(школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
125

Отсутствие педагогов, работающих в школьном
хоре.

Отсутствие рабочих программ курсов внеурочной
деятельности хоровой тематики.

Отсутствие школьного хора как формы реализации
дополнительных общеобразовательных программ.

Отсутствие сетевой формы реализации программы
школьного хора.

• Внесение изменений в штатное расписание, введение должностей педагогических работников по
Профстандарту «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».
• Привлечение специалистов (учителя, педагоги дополнительного образования и т.п.) для работы в школьном
хоре.
• Обеспечение обучения педагогов по программам дополнительного профессионального образования в
области создания школьного хора.
• Организация работы руководителя хора, концертмейстера, педагога-организатора и педагогического
коллектива по функционированию Школьного хора.
• Обучение (в том числе на базе организаций культуры и искусств) педагогических работников
общеобразовательной организации для разработки и реализации программы школьного хора.
• Разработка программ внеурочной деятельности по хоровой тематике (по профилю «школьный хор») для
обучающихся 1-4 классов, 5-7 классов, 7-9 классов, 9-11 классов в соответствии с целями и задачами
образовательной организации, интересами и потребностями обучающихся.
• Создание материально-технических условий для реализации программы, организации деятельности
школьного хора.
• Привлечение обучающихся к обучению по программе «Школьный хор», участию в художественной
самодеятельности.
• Изучение интересов, склонностей, образовательных потребностей обучающихся в функционировании
школьного хора.
• Определение направления деятельности хорового коллектива (репертуар) в соответствии с целями и
задачами образовательной организации, интересами и потребностями обучающихся.
• Привлечение педагогов дополнительного образования для разработки и реализации дополнительной
образовательной программы «Школьный хор».
• Разработка дополнительных программы музыкальной направленности по направлению «Хоровое пение».
• Осуществление сетевой формы реализации программы школьного хора на основании договора,
заключенного между школой, и теми учреждениями, которые заинтересованы в реализации такой
программы, в соответствии с целями и задачами образовательной организации, интересами и потребностями
обучающихся.
• Обеспечение взаимодействия (заключение договоров) с организациями культуры и искусств по
привлечению специалистов (в том числе в сетевой дистанционной форме) для разработки и реализации
дополнительной образовательной программы «Школьный хор».
• Обеспечение при разработке программ, реализуемых в сетевой форме, наряду со школой, учреждением
дополнительного образования, СПО, участие организаций культуры и искусства и иных организаций,
обладающих ресурсами, необходимыми для осуществления образовательной деятельности по программе
школьного хора.
126

5.

Магистральное направление «Воспитание» (18 баллов из 22,
Дефициты

82 %)
Управленческие решения

Низкая организационная и творческая активность • Создание проектной группы для проведения конкурса по разработке школьной символики.
управления образовательной организацией.
• Разработка основных характеристик уклада общеобразовательной организации: традиции и ритуалы, особые
нормы этикета в общеобразовательной организации.
• Организация совместной деятельности педагогов, обучающихся, других участников образовательных
отношений по созданию предметно-пространственной среды, поддержанию и использованию её в
воспитательном процессе: - разработка и популяризация символики общеобразовательной организации
(эмблема, флаг, логотип, элементы костюма обучающихся и т. п.), используемой как повседневно, так и в
торжественные моменты.
• Организация инициативной группы обучающихся (Совет обучающихся, и т.п.), педагогических работников и
других участников образовательных отношений по разработке школьной символики.
• Привлечение обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников к
обсуждению дизайнерских и иных решений.
Не обеспечено использование школьной символики • Обеспечение актуализации рабочих программ по внеурочной деятельности, воспитательных планов,
(флаг школы, гимн школы, эмблема школы,
программ, проектов в вопросах использовании школьной символики (флаг школы, гимн школы, эмблема
элементы школьного костюма и т. п.) при обучении школы, элементы школьного костюма и т. п.)
и воспитании обучающихся.
• Организация рабочей группы по разработке комплекса мероприятий с обязательным использованием
школьной символики.
Недостаточно сформирована система работы
• Разработка положения о кадровом резерве общеобразовательной организации.
административной команды с кадрами, отсутствие • Организация работы по привлечению специалистов других организаций (образовательных, социальных и
кадрового резерва и как, следствие, отсутствие
др.).
специалиста, занимающегося вопросами
• Использование услуг туристско-экскурсионных и других организаций (туристские фирмы, спортивные
организации туристско-краеведческой
клубы, индивидуальные предприниматели и т.д.) на основе заключенного договора об оказании туристских
деятельности обучающихся.
услуг.
• Обеспечение повышения квалификации педагогических работников по вопросам организации
краеведческой деятельности и школьного туризма.
Нет защищенных туристических объектов вблизи • Использование возможностей участия в федеральном проекте «Классная страна», который аккумулирует
школы.
передовые идеи по развитию детского туризма.
Отсутствие материально-технического оснащения • Использование для закупки туристического оборудования средств грантов, спонсорской помощи.
для реализации программ по туризму, отсутствие • Оптимизизация расходов, планирование материально-технического оснащения, необходимого для
необходимого личного и группового снаряжения.
реализации программы краеведения или школьного туризма.
Не разработаны программы краеведения и
• Интеграция туристско-краеведческой деятельности в программу воспитания общеобразовательной
школьного туризма в рамках внеурочной
организации.
127

деятельности и/или дополнительного образования. • Анализ и экспертиза качества школьных программ краеведения и школьного туризма.
• Принятие мер по привлечению и мотивации обучающихся к поисковой и краеведческой деятельности,
детскому познавательному туризму.
• Организация деятельности рабочей группы по модернизации программ краеведения и школьного туризма: реализация программ урочной и внеурочной деятельности, дополнительного образования по краеведению и
школьному туризму; - организация профильных каникулярных отрядов, слетов, мастер-классов, экскурсий,
конкурсов по краеведению и школьному туризму; - организация сетевого взаимодействия с организациямипартнерами, курирующими программы краеведения и школьного туризма в районе, крае.
• Организация систематического административного контроля реализации программ краеведения и
школьного туризма в общеобразовательной организации.
Не обеспечено создание и деятельность военно• Разработка нормативной правовой документации школьного военно-патриотического клуба ( Устав,
патриотического клуба.
Положение, программа деятельности, план работы и др.) .
• Разработка плана создания школьного военно-патриотического клуба.
• Определение приоритетных направлений в работе школьного военно-патриотического клуба. Формирование
ценностных ориентаций обучающихся: разработка мер и мероприятий.
• Назначение руководителя школьного военно-патриотического клуба.
• Формирование Совета школьного военно-патриотического клуба.
Отсутствует помещение, необходимое для работы • Материально-техническое обновление образовательной среды, приспособление помещений, использование
школьного военно-патриотического клуба.
возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства для организации работы
военного-патриотического клуба.
• Заключение договора о сотрудничестве с организациями: - образовательной организацией, на базе которой
будет работать военно-патриотический клуб (в договоре указывается, какое оборудование может
использовать педагог в рамках реализации программы); - организацией, оказывающей спонсорскую помощь
клубу; - отделением ДОСААФ России.
Отсутствует материально-техническое оснащение, • Оптимизация расходов, создание условий для организации в школе военно-патриотических клубов,
необходимое для работы школьного военнопланирование материально-технического оснащения, приобретение высокотехнологичного оборудования
патриотического клуба.
для организации работы военного-патриотического клуба.
• Заключение договора о сотрудничестве с организациями: - образовательной организацией, на базе которой
будет работать военно-патриотический клуб (в договоре указывается, какое оборудование может
использовать педагог в рамках реализации программы); - организацией, оказывающей спонсорскую помощь
клубу; - отделением ДОСААФ России.
Отсутствие административного контроля
• Внесение в план административного контроля мероприятия по контролю деятельности советника директора
деятельности советника директора по воспитанию
по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями.
и взаимодействию с детскими общественными
объединениями.
128

6.

Магистральное направление «Профориентация» (10 баллов из 14,
Дефициты

71,4 %)
Управленческие решения

Недостаточный уровень работы с обучающимися • Организация мониторинга по выявлению способностей, образовательных и профессиональных
по проведению системной подготовительной
потребностей обучающихся в профильном обучении.
предпрофильной и предпрофессиональной работы • Проведение системной подготовительной предпрофильной и предпрофессиональной работы в основной
в основной школе для обеспечения
школе для обеспечения предварительного самоопределения обучающихся.
предварительного самоопределения обучающихся. • Обеспечение информирования обучающихся об особенностях различных сфер профессиональной
ориентации; сопровождение профессионального самоопределения обучающихся.
• Организация психолого-педагогического сопровождения обучающихся по определению дальнейшей
образовательной траектории.
• Создание системы информационного, научно-методического сопровождения работы по предпрофильной
подготовке и предпрофессиональному самоопределению обучающихся.
Отсутствие профильных предпрофессиональных • Обеспечение формирования профильных предпрофессиональных классов, в полной мере удовлетворяющих
классов, удовлетворяющих интересы и
предпочтения и запросы обучающихся; рынка труда.
потребности обучающихся.
• Организация открытия профильных предпрофессиональных классов при поддержке предприятий и
организаций муниципалитета/региона их непосредственное участие в образовательной деятельности.
• Актуализация требований локального нормативного акта (Положение об организации профильного
обучения).
• Актуализация должностных инструкций педагогических работников и управленческой команды с учетом
положений профессиональных стандартов руководителя и педагогических работников
общеобразовательных организаций.
• Обеспечение самоаудита ресурсных условий (материально-технических, кадровых, информационных и др.)
для реализации профильного обучения в образовательной организации.
• Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу,
образовательные ресурсы.
• Обеспечение административного контроля организации профильного обучения.
• Организация анализа учебных планов профилей и индивидуальных учебных планов на предмет их
соответствия требованиям ФГОС общего образования.
Отсутствие реализуемых программ
• Анализ потребностей обучающихся в обучении по программам дополнительного образования, в том числе в
дополнительного образования, направленных на
кружках, секциях и др., направленных на профориентацию.
профориентацию.
• Разработка программ дополнительного образования на основе потребностей обучающихся, организация
работы кружков, секций с учетом потребностей обучающихся.
• При отсутствии кадровых ресурсов использование ресурсов федеральных проектов «Успех каждого
129

•

•
•
Недостаточная работа по формированию интереса •
и мотивации обучающихся и их родителей
(законных представителей) в обучении детей по
•
программам дополнительного образования,
направленных на профориентацию.
•

Отсутствие сетевой формы реализации
образовательной программы.

•

•

•

ребенка», центров «Точка роста», профориентационного минимума для организации обучения по
программам дополнительного образования.
Внесение в должностные инструкции педагогов-психологов, заместителей, курирующих
профориентационное направление, качественных и количественных характеристик планируемых
результатов по программам дополнительного образования.
Обеспечение посещения обучающимися занятий по программам дополнительного образования, в том числе
кружков, секций и др., направленных на профориентацию.
Обеспечение административного контроля за реализацией программ дополнительного образования, в том
числе кружков, секций и др., направленных на профориентацию.
Повышение мотивации обучающихся в посещении занятий по программам дополнительного образования, в
том числе кружков, секций и др., направленных на профориентацию.
Организация встреч обучающихся с представителями рабочих профессий и служащих; посещение
обучающимися и родителями (законными представителями) дней открытых дверей.
Обеспечение проведения мероприятий профориентационной направленности по предпочтениям
обучающихся в рамках реализации программы по воспитанию, программ по дополнительному образованию
детей и подростков, по результатам исследования потребностей и интересов обучающихся к определенным
профессиям.
Организация профессионального обучения старшеклассников по профессиям рабочих и служащих с
использованием собственной МТБ или МТБ предприятия реального сектора экономики с целью получения
первой профессии одновременно с общим образованием.
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
В рамках реализации программы по воспитанию организация встреч обучающихся с представителями
рабочих профессий и служащих; посещение обучающимися и родителями дней открытых дверей
образовательных организаций высшего, среднего профессионального образования.
Обеспечение повышение уровня управленческих компетенций по выполнению трудовой функции
управление образовательной организацией в части организации профессионального обучения обучающихся
в общеобразовательной организации.

Недостаточный уровень управленческих
•
компетенций по организации профессионального
обучения обучающихся в общеобразовательной
организации.
Отсутствие программ профессиональной
• Обеспечение условий для получения лицензии на образовательную деятельность по основным программам
подготовки по профессиям рабочих и должностям
профессионального обучения.
служащих.
• Организация мониторинга востребованных профессий в регионе, районе, городе, селе; кадровых
потребностей современного рынка труда.
• Организация мониторинга потребностей обучающихся в профессиональном обучении.
• Анализ условий (инфраструктура), необходимых для реализации программ.
130

• Организация разработки/корректировки программ профессиональной подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих с целью дальнейшей реализации их в школе.
• Обеспечение подбора и подготовки педагогических кадров к реализации данных программ.
• Организация административного контроля за реализацией программ.
• Повышение мотивации обучающихся к профессиональному обучению по программам профессиональной
подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих.
Не обеспечивается подготовка к участию в
• Создание в ОО системы подготовки к чемпионатам по профессиональному мастерству, включающую:
чемпионатах по профессиональному мастерству.
назначение ответственного за работу; рассмотрение вопросов по подготовке к чемпионатам по
профмастерству на заседаниях педагогического и методического советов; наличие в ОО системы поощрений
педагогов, работающих в данном направлении.
• Обеспечение условий для подготовки обучающихся к участию в чемпионатах по профессиональному
мастерству: материально-техническое обновление образовательной среды, приспособление помещений,
использование возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства,
использование/приобретение высокотехнологичного оборудования; кадровое обеспечение (организация
обучения педагогических работников, привлечение квалифицированных специалистов из других
организаций, предприятий); поиск финансовых средств (участие в грантах, конкурсах, обращение к
спонсорам) для организации поездок из отдаленных сел к месту проведения чемпионатов по
профессиональному мастерству.
• Повышение мотивации обучающихся к участию в чемпионатах по профессиональному мастерству.
Не обеспечивается информирование обучающихся • Обеспечение сетевого взаимодействия общеобразовательных организаций с образовательными
общеобразовательных организаций о целях и
организациями среднего профессионального образования.
задачах Всероссийского чемпионатного движения • Обеспечение на региональном уровне участия обучающихся общеобразовательных организаций в
по профессиональному мастерству.
профориентационных мероприятиях, проводимых в рамках регионального и отборочного
(межрегионального) этапов Чемпионата по профессиональному мастерству «Профессионалы» и Чемпионата
высоких технологий Всероссийского чемпионатного движения по профессиональному мастерству.
• Обеспечение на региональном уровне увеличения охвата обучающихся общеобразовательных организаций
субъектов Российской Федерации принявшие участие в открытых онлайн-уроках проекта «Шоу профессий»,
реализуемых с учетом опыта цикла открытых уроков «Проектория», направленных на раннюю
профориентацию», проводимых в рамках федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального
проекта «Образование».
7.

Магистральное направление «Учитель. Школьная команда» (22 балла из 31,
Дефициты

Низкая доля учителей, для которых по
результатам диагностики профессиональных
дефицитов разработаны ИОМ.

71 %)
Управленческие решения

• Организация адресного методического сопровождения педагогических работников, нуждающихся в
поддержке, сопровождении для преодоления профессиональных затруднений и дефицитов.
131

Низкая доля педагогических работников и
управленческих кадров, прошедших обучение по
программам повышения квалификации в сфере
воспитания (за три последних года).

• Выстраивание взаимодействия с различными структурами на региональном и (или) федеральном уровнях,
обеспечивающими персональное сопровождение педагогических работников.
• Выстраивание взаимодействия региональных методистов с руководителем образовательной организации и
его заместителями, руководителями предметных методических объединений и педагогическими
работниками, для которых необходима разработка ИОМ.
• Разработка плана мероприятий по сопровождению педагогов, у которых выявлены профессиональные
дефициты.
• Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности педагогических работников.
• Обеспечение участия представителей управленческой команды в в формировании ИОМ педагога.
• Обеспечение мотивирующего административного контроля разработки и реализации ИОМа.
• Проведение разъяснительных мероприятий по формированию у педагога понимания своих образовательнопрофессиональных дефицитов и потребностей.
• Проведение анализа результатов диагностик профессиональных дефицитов педагогических работников
общеобразовательной организации (направления диагностики профессиональных дефицитов
педагогических работников обусловлены нормативно закрепленным перечнем профессиональных
компетенций: предметных, методических, психолого-педагогических, коммуникативных компетенций,
которые связаны с трудовыми функциями профессионального стандарта "Педагог").
• Проведение мероприятий по повышению внутренней мотивации педагога при разработке и реализации
ИОМ.
• Организация мониторинга удовлетворенности педагогов профессиональной деятельностью и методичсеким
сопровождением.
• Рзработка ИОМ непрерывного развития профессионального мастерства педагогических работников для
повышения эффективности их профессиональной деятельности.
• Осуществление административного контроля за организацией деятельности по выявлению дефицитов,
сопровождению, разработки и реализации ИОМ.
• Разработка способов стимулирования и поощрения педагогических работников, направленных на
повышение мотивации педагогических работников к прохождению диагностики профессиональных
компетенций.
• Проведение мониторинга обучения педагогических работников общеобразовательной организации по
программам повышения квалификации в сфере воспитания, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического образования за три последних года.
• Проведение анализа имеющихся программ дополнительного профессионального образования в сфере
воспитания региональных институтов развития образования/институтов повышения квалификации,
программ, размещенных в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
• Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение информационно-разъяснительной
132

•
•
•
•

•

•

•
•
Не созданы условия для обучения учителей по
•
дополнительным профессиональным программам,
направленным на формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих технологический
•
суверенитет страны (математика, физика,
информатика, химия, биология) (за три последних
года)
•
•
•

•

работы с педагогами о значении воспитания.
Обеспечение информирования о новых тенденциях развития образования, задачах и требованиях к
профессиональной компетентности педагогических работников в сфере воспитания.
Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности педагогических работников в сфере
воспитания.
Разработка плана мероприятий по выявлению потребности и организации курсовой подготовки педагогов в
сфере воспитания.
Формирование перспективного плана повышение квалификации педагогических работников в рамках по
программам повышения квалификации в сфере воспитания, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
Организация обучения педагогических работников по программам повышения квалификации в сфере
воспитания, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Организация административного контроля за организацией обучения педагогических работников по
программам повышения квалификации в сфере воспитания, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
Включение в индивидуальные образовательные маршруты педагогов плана обучения по программам
повышения квалификации в сфере воспитания, размещенным в Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической нагрузки на педагогов, устранение перегрузки, повышение мотивации к
обучению по дополнительным профессиональным программам в сфере воспитания.
Проведение мониторинга обучения учителей по дополнительным профессиональным программам,
направленным на формирование у обучающихся навыков, обеспечивающих технологический суверенитет
страны (математика, физика, информатика, химия, биология) (за три последних года).
Проведение анализа имеющихся программ дополнительного профессионального образования региональных
институтов развития образования/институтов повышения квалификации, программ, размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение информационно-разъяснительной
работы с учителями математики, физики, информатики, химии, биологии) .
Обеспечение информирования о новых тенденциях развития образования, задачах и требованиях к
профессиональной компетентности учителей математики, физики, информатики, химии, биологии.
Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии, осуществляющих реализацию программ углубленного/профильного
обучения.
Разработка плана мероприятий по выявлению потребности и организации курсовой подготовки учителей
математики, физики, информатики, химии, биологии, осуществляющих реализацию программ
углубленного/профильного обучения.
133

Отсутствие педагогов, участвующих в
профессиональных конкурсах на всероссийском
уровне.

• Формирование перспективного плана повышения квалификации учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии, осуществляющих реализацию углубленного/профильного обучения, по
программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре.
• Организация обучения учителей математики, физики, информатики, химии, биологии по программам
повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре.
• Организация административного контроля обучения учителей математики, физики, информатики, химии,
биологии по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования.
• Включение в индивидуальные образовательные маршруты учителей математики, физики, информатики,
химии, биологии, осуществляющих реализацию углубленного/профильного обучения, плана обучения по
программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре.
• Выравнивание педагогической нагрузки на учителей математики, физики, информатики, химии, биологии,
устранение перегрузки, повышение мотивации и внутренней активности педагога.
• Создание условий (финансовых, организационно-педагогических, информационных) для обучения учителей
математики, физики, информатики, химии, биологии по дополнительным профессиональным программам,
направленныхмна формирование у обучающихся навыков, обеспечивающих технологический суверенитет
страны.
• Обеспечение административного контроля за организацией обучения и созданием условий для обучения
учителей математики, физики, информатики, химии, биологиипо дополнительным профессиональным
программам, направленных на формирование у обучающихся навыков, обеспечивающих технологический
суверенитет страны.
• Проведение мониторинга участия педагогов в конкурсном движении (за три последних года).
• Создание системы мотивирования/стимулирования педагогических работников, занимающих активную
позицию в конкурсном движении, принимающих участие в профессиональных конкурсах.
• Разработка локального акта о системе материального и нематериального стимулирования участников
профессиональных конкурсов, синхронизация его с положением об оплате труда и коллективным договором.
• Повышение мотивации педагога в необходимости участия в конкурсном движении.
• Создание системы стимулирования инициативы и активизации творчества педагогических работников.
• Разработка для педагогов календаря активностей (очные и дистанционные конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты, обучающие семинары и конференции и т.д.).
• Организация адресного методического сопровождения в профессиональном развитии педагогических
работников и управленческих кадров до 35 лет в первые три года работы.
• Организация взаимообучения педагогических работников и управленческих кадров (в том числе – в формате
внутрикорпоративного обучения, тренингов по командообразованию).
• Включение в план методической работы актуальных направлений (госполитика, учет дефицитов и ресурсов
ОО и т.д.).
134

• Разработка плана мероприятий по выявлению и распространению передового педагогического опыта.
• Формирование банка успешных «командных» педагогических и управленческих практик и их
тиражирование.
• Обеспечение адресного методического сопровождения, в т.ч. и для выявления потенциальных участников
профессиональных конкурсов.
• Осуществление методического сопровождения педагогов, участвующих в конкурсах профессионального
мастерства.
• Формирование модели методического взаимодействия с другими ОО.
• Привлечение педагогических работников к участию в мероприятиях в качестве эксперта, члена жюри,
руководителя краткосрочного проекта.
• Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в подготовке к профессиональному
конкурсу.
• Обеспечение участия педагогов в публичных мероприятиях разных уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастер-классах и т.д.
• Методическое сопровождение кандидата на победителя/призера конкурса по принципу "равный" учит
"равного".
• Обеспечение формирования необходимых компетенций у педагога для участия и победы в конкурсах.
• Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в подготовке к профессиональному
конкурсу.
Не осуществляется методическое сопровождение • Обеспечение методического сопровождения и подготовки педагогов к участию в конкурсах
педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
профессионального мастерства.
• Методическое сопровождение кандидата на победителя/призера конкурса по принципу "равный" учит
"равного".
• Привлечение к подготовке педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства,
победителей и призеров профессиональных конкурсов прошлых лет, педагогов-авторов уникальных
образовательных методик.
• Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в подготовке к профессиональному
конкурсу.
• Применение различных видов наставничества: виртуальное (дистанционное), в группе, краткосрочное или
целеполагающее, реверсивное, ситуационное, скоростное консультационное, традиционную форму («один
на один»).
Не формируется и не ведется банк успешных
• Разработка плана мероприятий по выявлению, изучению, распространению эффективных педагогических
«командных» педагогических и управленческих
практик.
практик и не осуществляется их тиражирование. • Формирование банка авторов успешных «командных» педагогических и управленческих практик.
Отсутствие необходимых компетенций у педагога • Привлечение педагогических работников к участию в мероприятиях в качестве эксперта, члена жюри,
для участия и победы в конкурсах
руководителя проекта.
135

профессионального мастерства.

8.

• Разработка для педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства, календаря
активностей (очные и дистанционные конкурсы профмастерства, олимпиады и диктанты, обучающие
семинары и конференции и т.д.).
• Организация участия педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства, в публичных
мероприятиях разных уровней: конференциях, круглых столах, семинарах, мастер-классах и т.д.

Магистральное направление «Школьный климат» (17 баллов из 19,
Дефициты

89,5 %)
Управленческие решения

Отсутствие в образовательной организации
• Привлечение в качестве совместителей специалистов из других общеобразовательных организаций к
системы социального сопровождения участников
выполнению функций социального педагога, проведению обучающих семинаров по развитию системы
образовательных отношений квалифицированным
работы по оказанию помощи целевым группам обучающихся.
специалистом (социальным педагогом).
• Решение кадрового вопроса путем привлечения социального педагога в рамках сетевого взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса путем принятия штатного специалиста (социального педагога).
• Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными
центрами (центры социальной помощи семьям и детям, психолого-медико-социального сопровождения).
Отсутствие в штате общеобразовательной
• Организация переподготовки педагогического работника на специальность «учитель-дефектолог».
организации учителя-дефектолога,
• Привлечение в качестве совместителей специалистов из других общеобразовательных организаций к
обеспечивающего оказание помощи целевым
выполнению функций учителя-дефектолога, проведению обучающих семинаров по развитию системы
группам обучающихся.
работы по оказанию помощи целевым группам обучающихся.
• Решение кадрового вопроса путем привлечения учителя-дефектолога в рамках сетевого взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса путем принятия штатного специалиста (учителя-дефектолога).
• Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими учреждениями.
9. Магистральное направление «Образовательная среда» (17 баллов из 21,
Дефициты
Отсутствует помещение для организации
•
школьного библиотечного информационного
центра.
Не разработан ЛА о школьном библиотечном
•
информационном центре.
Устаревшие формы взаимодействия с посетителями •
- учащимися и учителями-предметниками.

81 %)
Управленческие решения

Выделение помещения для организации школьного библиотечного информационного центра (модернизация
школьного пространства, использование возможностей трансформирования, зонирования школьного
пространства).
Разработка и утверждение в установленном порядке ЛА, регламентирующего функционирование школьного
библиотечного информационного центра.
Внесение в ЛА организации изменений, регламентирующих проведение персонифицированного и
адаптивного обучения, смешанного обучения, работу со STEM, STEAM технологиями с использованием
ИБЦ.
136

Непонимание отличия библиотеки от ИМЦ.
Отсутствует необходимое оборудование.
Слабая материально-техническая база.
Старение библиотечного фонда.
Недостаточность информационно-ресурсного и
программного обеспечения.
Большое количество функций, возложенных на
ИБЦ, не осуществляется одним библиотекарем.
Недостаток профессиональной компетенции
работника библиотеки в организации школьного
библиотечного информационного центра.
Проблемы кадрового обеспечения.

Отсутствие программы развития школьного
библиотечного информационного центра.
Модель «Школа полного дня» не реализуется.
Отсутствие помещений для работы классов-групп
или групп, организованных из обучающихся одной
или нескольких параллелей.
Отсутствие разно акцентированных пространств
(кабинет, лаборатория, мастерские, библиотека,
читальный зал, компьютерный класс, игротека,
медиатека, помещения для работы классов-групп
или групп, организованных из обучающихся одной
или нескольких параллелей, пространства для
общения и уединения, для игр, подвижных занятий
и спокойной работы).
Отсутствие зала хореографии, различных студий и
т. д., необходимых для организаций
дополнительного образования, досуга.
Дефицит педагогов, способных организовать и
направить послеурочную коллективную
деятельность детей и подростков.

• Изучение методических рекомендаций и опыта других ОО, разработка модель образовательного процесса с
ведущей ролью ШИБЦ.
• Осуществление поиска источников дополнительного финансирования.
• Осуществление поиска источников дополнительного финансирования.
• Осуществление поиска источников дополнительного финансирования.
• Осуществление поиска источников дополнительного финансирования.
• Включение в обязанности системного администратора школы, руководителя видеостудии/
телецентра/кружка/студии юных журналистов, издающих школьную газету, координатора проектной
деятельности и др. работы в ИБЦ в тесном коллективном взаимодействии.
• Внесение в график повышения квалификации систематического обучения библиотекарей школ сервисам и
инструментам решения образовательных и творческих задач при работе в ИБЦ.
•
•
•
•

Решение кадрового вопроса путем привлечения внешнего совместителя.
Решение кадрового вопроса путем привлечения специалиста в рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем принятие штатного специалиста.
Разработка программы развития школьного библиотечного информационного центра.

• Осуществление анализа ситуации, изыскание резервов, разработка модели «Школы полного дня».
• Выделение под занятия разноакцентированные пространства (кабинет, лаборатория, мастерские, библиотека,
читальный зал, компьютерный класс, игротека, медиатека), в том числе путем модернизации школьного
пространства, использования возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства.
• Создание разно акцентированных пространств, в том числе путем модернизации школьного пространства,
использования возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства.

• Создание зала хореографии, различных студий и т.д., необходимых для организаций дополнительного
образования, досуга, в том числе путем модернизации школьного пространства, использования
возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства.
• В график повышения квалификации внести обучение педагогов для работы в «Школе полного дня».
• Использование горизонтального обучения, наставничества.
• Решение кадрового вопроса путем привлечения внешнего совместителя.
137

Недостаток административных компетенций
управленческой команды в организации школы
полного дня.

• Решение кадрового вопроса путем привлечения специалиста в рамках сетевого взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса путем принятие штатного специалиста.
• Организация повышения квалификации управленческой команды в вопросах реализации модели «Школа
полного дня» на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности обучающихся, программ
дополнительного образования детей.
• Разработка ЛА, регламентирующих образовательную деятельность, закрепляющих функциональные
обязанности, права каждого участника образовательных отношений.
• Осуществление мониторинговых исследований инфраструктурных условий для создания мотивирующего
эффективного школьного пространства, современной технологичной и комфортной образовательной среды;
кадрового обеспечения модели «Школа полного дня»; форм общеразвивающей деятельности, программ
дополнительного образования, направлений внеурочной деятельности как элементов «внеурочно-досуговой»
модели.
• Привлечение/вовлечение социокультурных организаций/партнеров к реализации модели «Школа полного
дня».
• Обеспечение интеграции урочной и внеурочной деятельности.

Не осуществляется интеграция урочной и
внеурочной деятельности.
Не предоставляется услуга по присмотру и уходу за • Обеспечение предоставления услуг по присмотру и уходу за детьми в группах продленного.
детьми в группах продленного.
Не выполняются рекомендации по организации
• Обеспечение организации досуговой, спортивной, иной деятельности для обучающихся в группах
досуговой, спортивной, иной деятельности для
продленного дня.
обучающихся в группах продленного дня.

3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы.
МКОУ «Теребенская средняя школа» является образовательной организацией, длительное время добивающейся стабильных результатов в
образовательной деятельности. Причинами существующих дефицитов является отсутствие системы работы по заключению договоров с образовательными
учреждениями в рамках сетевого взаимодействия по следующим направлениям: реализация профильного и углубленного обучения, реализация программ
дополнительного образования, внеурочной деятельности, профориентации, недостаточный уровень работы с обучающимися по проведению системной
подготовительной предпрофильной и предпрофессиональной работы в основной школе для обеспечения предварительного самоопределения обучающихся,
недостаточное материально-техническое оснащение, финансирование
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы. Интерпретация результатов самодиагностики:
№
1

Магистральное направление,
ключевое условие
Знание

Полученный результат
(описание и количество баллов)
37 (средний): реализуются 2 профиля обучения; нет

Планируемый результат, описание
42 (высокий): реализация не менее 2х профилей
138

углубленного изучения отдельных предметов;
недостаточная материально-техническая база, школа
оснащена частично оборудованием для экспериментов,
лабораторных работ и опытов, недостаточная работа по
подготовке обучающихся к выбору профиля обучения;
отсутствие участников заключительного этапа ВсОШ;
частичное кадровое обеспечение оказания психологопедагогической и технической помощи обучающимся с
ОВЗ, с инвалидностью (отсутствие социального педагога,
дефектолога), создание условий для профессионального
развития и совершенствования – не менее 50%
педагогических работников прошли обучение в части
обучения и воспитания детей с ОВЗ, инвалидностью,
трансляция опыта в вопросах образования обучающихся с
ОВЗ, инвалидностью проводится эпизодически (отдельные
мероприятия).
2

Воспитание

3

Здоровье

18 (средний): взаимодействие образовательной организации
и родителей в процессе реализации рабочей программы
воспитания осуществляется с использованием
регламентированных и неформальных форм
взаимодействия, отсутствие трансляции опыта по
реализации взаимодействия ОО и родителей в процессе
реализации рабочей программы воспитания, не обеспечено
использование школьной символики при обучении и
воспитании обучающихся.
Не разработаны программы краеведения и школьного
турима. Не обеспечено создание и деятельность военнопатриотического клуба.
21 (высокий): недостаточный уровень развития сетевой
формы реализации программы; 50% обучающихся
посещают дополнительные услуги в области физической

или нескольких индивидуальных планов;
введение изучения 2 предметов на углубленном
уровне; создание условий для подготовки
одаренных детей – наличие призеров,
победителей регионального, участников
заключительного этапа ВсОШ; кадровое
обеспечение - наличие социального педагога,
дефектолога в рамках сетевого взаимодействия,
программно-методическое обеспечение –
разработка и реализация адаптированных
дополнительных программ, материальнотехническое обеспечение – имеются ТСО для
экспериментов и лабораторных работ, не менее
80% педагогических работников прошли
обучение в части обучения и воспитания детей с
ОВЗ, инвалидностью, системная работа по
трансляции опыта (цикл мероприятий
21 (высокий): организация неформальных форм
взаимодействия школы и родителей,
проведение трансляции опыта по
взаимодействию ОО и родителей в процессе
реализации рабочей программы воспитания.
Организация систематического
административного контроля реализации
программ краеведения и школьного туризма.
Проведение работы по созданию военнопатриотического клуба.

21 (высокий): разработка и внедрение
общешкольной программы по
здоровьесбережению; привлечение
139

культуры и спорта; отсутствие участников региональных и
всероссийских спортивных соревнований

4

Творчество

24 (средний): разработаны и реализуются дополнительные
общеобразовательные программы по 6 направлениям;
наличие 2х технологических кружков; нет призеров и
победителей на региональном уровне; отсутствие
школьного хора; отсутствие школьного музея; 90%
обучающихся состоят в школьных творческих
объединениях; не достаточно организована сетевая форма
реализации дополнительных общеобразовательных
программ.

5

Профориентация

10 (средний): недостаточный уровень работы с
обучающимися по проведению системной
подготовительной предпрофильной и профессиональной
работы в основной школе для обеспечения
предварительного самоопределения обучающихся,
отсутствие профильных классов.

6

Учитель. Школьная команда

22 (средний): низкая доля педагогов прошли обучение по
программа повышения квалификации в сфере воспитания и
цифрового образования (ЦОС), участие педагогов в
профессиональных конкурсах на региональном уровне,

обучающихся к посещению занятий
дополнительного образования в области
физической культуры и спорта 55% и более;
привлечение и качественная подготовка
обучающихся к участию в региональных и
всероссийских спортивных соревнованиях.
26 (высокий): разработка и реализация
дополнительных общеобразовательных
программы по 4 направлениям; введение 3х
технологических кружков; создание условий
для качественной подготовки призеров и/или
победителей всероссийского уровня; создание и
функционирование школьного музея; создание
и функционирование школьного хора;
привлечение 95% и более обучающихся к
членству в школьных творческих объединениях,
разработка и использование школьной
символики.
13 (высокий): проведение работы с
обучающимися по проведению системной
подготовительной предпрофильной и
профессиональной работы в основной школе
для обеспечения предварительного
самоопределения обучающихся, организация
открытия профильных профессиональных
классов
30 (высокий): создание благоприятных условий
для прохождения обучения по программам
повышения квалификации в области воспитания
и цифрового образования (ЦОС) педагогами
80% участие педагогов в профессиональных
140

7

Школьный климат

17(высокий): отсутствие в школе социального педагога,
учителя-дефектолога.

8

Образовательная среда

17 (высокий): отсутствие школьного информационнобиблиотечного центра; отсутствие модели «школа полного
дня».

конкурсах на всероссийском уровне
18 (высокий): привлечение специалистов:
социального педагога, учителя-дефектолога в
рамках сетевого взаимодействия
18 (высокий): функционирование школьного
информационно-библиотечного центра

Результаты проблемно ориентированного анализа:

Магистральные направления и
ключевые условия
Знание

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
слабые стороны
риски
возможности
-Не реализуется
-Создание условий для
- Недостаточное
углубленное изучение реализации ООП в сетевой бюджетное
отдельных предметов
форме: выявление
финансирование
в основном звене дефицитов, заключение
Менее 50%
сетевых договоров,
педагогических
мониторинг. -Организация
работников прошли
индивидуальной работы с
обучение в части
родителями обучающихся
обучения и
по изучению запросов и
воспитания
ожиданий.
обучающихся с ОВЗ, с -Проведение
инвалидностью (за три диагностических
последних года) исследований по
Отсутствуют ТСО для выявлению способностей,
детей с ОВЗ
одаренности,
образовательных
потребностей
обучающихся.

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны
-100 % педагогического коллектива
прошли обучение по программ
повышения квалификации по ФГОС
2021, в соответствии с ФОП.
-Школа не входит в перечень
образовательных организаций с
признаками необъективных
результатов, школ с низкими
образовательными результатами.
-Ведется системная работа с
обучающимися ОВЗ и инвалидами
-Есть победители и призеры этапов
Всероссийской
олимпиады школьников на
муниципальном уровне, есть призёры
на региональном уровне.

141

Воспитание

-В полной мере реализуется
календарный план воспитательной

-Недостаточная доля
сетевого

-Организация адресной
методической помощи
педагогам.
-Обеспечение
прохождения курсов
повышения квалификации
по вопросам методики
преподавания предмета на
углубленном уровне. Организация контроля
подготовки к ОГЭ
неуспевающих
обучающихся, разработка
индивидуального плана
подготовки к ОГЭ по
предмету.
-Организация
систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью
-Развитие системы
взаимодействия с

Увеличение нагрузки на
учащихся в ходе
142

Здоровье

Творчество

работы
-Функционирует Управляющий Совет,
Совет обучающихся, реализуются
разные формы взаимодействия школы
с родительской общественностью по
вопросам воспитания.
-Есть Советник по воспитанию,
создано первичное отделение РДДМ
Движение первых.
-Развито волонтерское движение
- Функционирует школьное
лесничество
- Есть ЮИД
-Все дети в школе обеспечены горячим
питанием.
-Ведется системная работа по
здоровьесбережению
-Есть кабинет учителя-логопеда,
педагога-психолога

взаимодействия с
социальными
партнерами

учреждениям
дополнительного
образования, культуры,
спорта.
-Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
учреждениями
дополнительного
образования, культуры и
спорта

-Отсутствие
комплексной
программы по
здоровьесбережению Отсутствие кабинета
учителя-дефектолога

-Учащиеся школы имеют возможность
заниматься по дополнительным
общеобразовательным программам
-Реализуются программы курсов
внеурочной деятельности творческой
направленности,
-В план мероприятий воспитательной
работы включены творческие
конкурсы, выставки.

-Большая нагрузка
педагогических
работников
-Недостаточно
помещений для
полноценного
функционирования
детских творческих
объединений

-Привлечение учащихся
школы к участию в
муниципальных и
региональных спортивных
соревнованиях.
-Организация и
проведение массовых
физкультурно-спортивных
, туристических
мероприятий
-Есть возможность
организации творческих
мероприятий на уровне
муниципалитета и региона
-Организация совместных
детско-родительских
мероприятий

реализации проектов и
программ

-Высокая загруженность
детей

143

Профориентация

-Составлен план профориентационной
работы школы.

Учитель. Школьная команда

-Стабильный педагогический
коллектив -100% учителей прошли
КПК по вопросам реализации ФГОС 2021,
-В школе работают методические
объединения учителей.
-Участие педагогов в конкурсном
движении

Школьный климат

-В штатном расписании есть педагогпсихолог
-Создана психологически
благоприятная среда для обучающихся
и учителей.
-Ведется системная работа с

-Нет школьного хора,
музея
-Недостаточный
уровень прохождения
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям
служащих, посещения
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках
-Низкая доля
учителей, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации по
вопросам воспитания
и инструментам ЦОС.
-Отсутствие в штате
учителя-дефектолога

Организация повышения
квалификации педагогов
по вопросам организации
профориентационной
работы.
-Организация экскурсий на
предприятия, в СУЗы и
ВУЗы области

-Педагогический состав
регулярно повышает
профессиональное
мастерство на курсах
повышения квалификации
-Возможность посещать
муниципальные
мероприятия методической
направленности
-Привлечение
специалистов: социального
педагога и учителядефектолога в рамках
сетевого взаимодействия

-Высокая загруженность
педагогов

-Недостаточное
финансирование

144

Образовательная среда

обучающимися «группы риска»
-Функционирует совет профилактики.
-Школа подключена к интернету,
учителями активно используются
образовательные платформы РЭШ,
Учи.ру
-Школа имеет официальный сайт,
страницы сообщества в контакте.
-Педагогический коллектив использует
чат мессенджера Сферум

-Не функционирует
школьный
библиотечный
информационный
центр
-Отсутствие модели
«школа полного дня»

-Большой выбор
образовательных
площадок для проведения
уроков и внеурочных
занятий с применением
ИКТ – технологий
-Организация обучения
педагогических
сотрудников по вопросам
цифровой грамотности

-Недостаточное
финансирование
-Неприятие
использование
возможностей онлайн
обучения родителями
(законными
представителями)

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
1. Направление «Знание».
Образовательный процесс. Реализация не менее 2 профилей или нескольких индивидуальных учебных планов. Разработка индивидуальных
образовательных маршрутов. Реализация углубленного изучения отдельных предметов не менее чем в одном классе. Организация адресной организационнометодической помощи педагогам в составлении и реализации учебных планов профилей обучения и (или) индивидуальных учебных планов. Прохождение
педагогами курсовой подготовки по предпрофильному и профильному обучению. Организация психолого-педагогической диагностики обучающихся по
выявлению индивидуальных способностей и особенностей развития. Проведение разъяснительной работы с обучающимися, их родителями (законными
представителями) о необходимости углубленного изучения отдельных предметов для интеллектуального развития, подготовки к продолжению обучения
образовательных организациях высшего и среднего профессионального образования. Обеспечение соответствия материально-технической базы новым
требованиям стандартов.
2. Направление «Знание».
Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей. Создание условий для подготовки одаренных детей. Вовлечение обучающихся
в школьные олимпиады, смотры, конкурсы, научные общества и конференции. Использование ресурсов Точки роста. Организация работы школьного научного
общества. Осуществление анализа результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов муниципального /регионального/ заключительного
этапа. Обеспечение индивидуальной подготовки обучающихся в муниципальном/ региональном/заключительном этапе ВСОШ. Организация развития
предметно-методических компетенций учителей, обеспечивающих подготовку обучающихся к участию в олимпиадном движении. Привлечение
педагогических работников в качестве эксперта, члена жюри на различных этапах проведения олимпиады. Привлечение партнеров из вузов в рамках сетевого
145

взаимодействия для обеспечения подготовки обучающихся.
3. Направление «Знание».
Инклюзивное образовательное пространство. Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья (ОВЗ) и инвалидностью. Кадровое обеспечение оказания психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью привлечение специалистов: учителя- дефектолога в рамках сетевого взаимодействия.
Программно-методическое обеспечение - разработка и внедрение дополнительных образовательных программ для детей с ОВЗ, с инвалидностью.
Создание банка методов, приемов, технологий, обеспечивающих успешность обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Проведение межшкольных педагогических советов, методических мероприятий; участие в муниципальных/краевых/федеральных методических
событиях.
Обеспечение инф. открытости, доступности информации об организации образования - создание информационного блока на сайте школы с регулярно
обновляемой информацией.
Оснащение техническими средствами обучения (ТСО) индивидуального и коллективного пользования.
Прохождение педагогическими работниками курсов повышения квалификации в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, инвалидностью.
Организация системной работы по трансляции опыта в вопросах инклюзивного образования. Проведение педагогических советов, методических
мероприятий, участие в муниципальных/краевых/федеральных методических событиях.
4. Направление «Здоровье».
Здоровьесберегающая среда - разработка и внедрение общешкольной программы по здоровьесбережению. Создание условий для занятий физической
культурой и спортом: привлечение обучающихся для посещения дополнительных занятий в области физической культуры и спорта 55 % и более;
привлечение и качественная подготовка обучающихся к участию в региональных и всероссийских спортивных соревнованиях;
привлечение специалистов: учителя- дефектолога в рамках сетевого взаимодействия.
5. Направление «Творчество».
Расширение спектра дополнительных образовательных услуг для детей и их родителей. Повышение эффективности системы дополнительного
образования. Повышение квалификации педагогов в части устранения предметных дефицитов; повышение профессионального уровня для подготовки
обучающихся к олимпиадам различного уровня, смотрам, конкурсам, конференциям; привлечение специалистов высшего и среднего профессионального
образования для подготовки обучающихся к олимпиадам различного уровня.
6. Направление «Творчество».
Обучение (в том числе на базе организаций культуры и искусств) педагогических работников общеобразовательной организации для разработки и
реализации программы школьного хора, музея. Определить, в каком формате организовать школьный хор, музей. Разработать и утвердить образовательную
программу, сопутствующие документы, в том числе скорректировать локальные нормативные акты школы (при необходимости). Организовать сотрудничество
с организациями культуры, оказывающими поддержку.
7. Направление «Воспитание».
Организация неформальных форм взаимодействия образовательной организации и родителей: групповые консультации родителей по различным
146

вопросам развития и воспитания детей, педагогические лектории, родительские школы и университеты, родительские клубы, клубы выходного дня, мастерклассы, круглые столы по вопросам воспитания.
8. Направление «Профориентация».
Обеспечение участия обучающихся в профессиональных пробах на региональных площадках в виртуальном формате. Поиск спонсоров, участие в
грантах для возможности организации выезда в региональные площадки региона на профессиональные пробы. Реализация профессионального обучения
старшеклассников по программам профессиональной подготовки в сетевом формате. Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в
ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу,
образовательные ресурсы.
9.Направление «Учитель. Школьная команда».
Организация обучения педагогических работников по программам повышения квалификации повопросам воспитания и инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования. Организация административного контроля
за организацией обучения педагогических работников по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического образования. Включение в индивидуальные образовательные маршруты педагогов плана
обучения по программам повышения квалификации по вопросам воспитания и инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре. Выравнивание
педагогической нагрузки на педагогов, устранение перегрузки, повышение мотивации к изучению и использованию инструментов ЦОС.
10. Направление «Школьный климат».
Решение проблемы дефицита педагогических кадров, в том числе для организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ОВЗ привлечение специалистов: социального педагога и учителя- дефектолога в рамках сетевого взаимодействия.
11.Направление «Образовательная среда».
Использование федеральной государственной информационной системы Моя школа, в том числе верифицированного цифрового образовательного
контента, при реализации основных общеобразовательных программ. Проведение школьного семинара «Использование ФГИС «Моя школа» как инструмента
повышения качества образования».
12. Направление «Образовательная среда».
Функционирование школьного библиотечного информационного центра. Выделение зоны для организации школьного библиотечного информационного
центра (модернизация школьного пространства, использование возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства). Осуществление
поиска источников дополнительного финансирования.

147

1

Знание

Проект
«Путь к
успеху»

1.Повысить
конкурентоспособность
образования школы на
муниципальном и
региональном уровнях.
2. Совершенствовать
систему внеурочной
деятельности для
высокомотивированных
учеников с целью
эффективного участия в
олимпиадном движении.

2025 1. Повышение
количества детей, 2027
задействованных в
олимпиадном
движении.
2. Повышение
мотивации детей к
процессу обучения
через создание
ситуации успеха для
каждого ребенка
3. Формирование
банка заданий,
рабочих материалов,
методических
разработок для
детей с разным
уровнем мотивации,
детей-инвалидов и
детей с ОВЗ

Кадровое,
Зам.
Осуществление
анализа результатов финансовое директора
УВР
школьного этапа
ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного
этапа. Обеспечение
индивидуальной
подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключ
ительном этапе
ВСОШ. Организация
развития предметнометодических
компетенций
учителей,
обеспечивающих
подготовку
обучающихся к

Система оценки
результатов и контроля
реализации

Целевые индикаторы
результативности

Руководитель проектной
группы

Ресурсное обеспечение

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Планируемые результаты

Задачи

Название подпроектов

Магистральное
направление, ключевое
условие

№ п/п

4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

-70% участия в Мониторинг
олимпиадах
Самообследо
-Призовые
вание
места на
региональном
уровне
-Банк заданий,
методических
разработок для
детей с разным
уровнем
мотивации, в
том числе
детейинвалидов и
детей с ОВЗ.

148

3.Внедрить
углубленное
обучение на

4.Реализация
не менее 2
профилей или

2025
2027

участию в
олимпиадном
движении.
Привлечение
педагогических
работников в
качестве
эксперта, члена
жюри на
различных этапах
проведения
олимпиады.
Привлечение
партнеров
из вузов в рамках
сетевого
взаимодействия
для обеспечения
подготовки
обучающихся.
Организация
адресной
организационно-

Зам.
директора
УВР

-Реализация
не менее 2
профилей или

Мониторинг
Самообслед
ование

149

уровне ООО,
расширить
перечень
предметов для
изучения
на
углубленном
уровне;
профильное
обучение
(не
менее
2х
профилей) на
уровне СОО.

нескольких
индивидуальн
ых учебных
планов.
Разработка
индивидуальн
ых
образовательных
маршрутов.
Реализация
углубленного
изучения
отдельных
предметов не менее
чем в
одном классе

методической
помощи
педагогам в
составлении
и реализации
учебных
планов профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов,
ИОМов.
Прохождение
педагогами
курсовой подготовки
по
предпрофильному и
профильному
обучению.
Организация
психологопедагогической
диагностики
обучающихся по
выявлению
индивидуальных
способностей и
особенностей
развития.

нескольких
индивидуальн
ых учебных
планов.
Разработка
индивидуальн
ых
образовательн
ых
маршрутов.
-Реализация
углубленного
изучения
отдельных
предметов не
менее чем в
одном классе

150

Проведение
разъяснительной
работы
с обучающимися, их
родителями
(законными
представителями) о
необходимости
углубленного
изучения
отдельных предметов
для
интеллектуального
развития, подготовки
к
продолжению
обучения
образовательных
организациях
высшего и
среднего
профессионального
образования.
Обеспечение
соответствия
материальнотехнической базы
новым
требованиям
стандартов.

4.Повысить
качество

Наличие
специалистов

2025
-

Кадровое обеспечение
оказания психолого-

-100%
педагогов
прошли курсы
по
углубленному
и
профильному
обучению
-100%
оснащение
предметных
кабинетов

Зам.
директора
УВР

-Наличие
специалистов:

Мониторин
г
Самообсле
до
151

образования для
учащихся сОВЗ,
обеспечить
комфортныеусловия
обучения

: учителядефектолога в
рамках сетевого
взаимодействия.
Разработаны
дополнительные
образовательные
программыдля
детей сОВЗ, с
инвалидностью
Повышение уровня
профессиональной
компетенции
педагогов

2027

педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ,
с инвалидностью привлечение
специалистов:
логопеда и
дефектолога в
рамках сетевого
взаимодействия.
Программнометодическое
обеспечение разработкаи
внедрение
дополнительных
образовательных
программ для детей
с ОВЗ, с
инвалидностью.
Проведение
педагогических
советов,
методических
мероприятий; участие
в
муниципальных/краев
ых/федеральных
методических
событиях.
Обеспечение инф.
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
- создание

учителядефектолога в
рамках
сетевого
взаимодействи
я.
-Разработаны
дополнительн
ые
образовательн
ые программы
для детей с
ОВЗ, с
инвалидность
ю
-100%
педагогов
участвуют в
методических
мероприятиях
-создан
информацион
ный блок на
сайте
-100%
прохождение
педагогически
ми
работниками
курсов
повышения
квалификации
в части
обучения и
воспитания
обучающихся
с ОВЗ,

вание

152

информационного
блока на сайте
школы с регулярно
обновляемой
информацией.
Оснащение
техническими
средствами
обучения (ТСО)
индивидуальногои
коллективного
пользования.

инвалидностью

153

Прохождение
педагогическими
работниками курсов
повышения
квалификации в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ,
инвалидностью.
Организация системной
работы по трансляции
опыта в вопросах
инклюзивного
образования. Проведение
педагогических советов,
методических
мероприятий, участие в
муниципальных/краевых/
федеральных
методических событиях.
Воспитание

Программа
воспитания

Организовать
неформальные
формы
взаимодейств
ия
образовательн
ой организации
и родителей

Привлечение 2024
большей доли родителей к 2027
реализации
воспитательн
ых
мероприятий.

Групповые консультации
родителей по
различным вопросам
развития и воспитания
детей, педагогические
лектории, родительские
школы родительские
клубы,клубы
выходного дня,мастерклассы, круглые
столы по
вопросам воспитания.

Кадров
ое

Зам.
80%
доли
директора родителей
УВР
принимают
участие
в
реализации
воспитательных
мероприятий

Мониторин
г

154

3

Здоровье

Программа
здоровьесбер
ежения

Разработать и
реализовать
программу
здоровьесбере
жения

Привлечение
обучающихс
я
к
посещению
занятий
дополнитель
ного
образования в
области
физической
культуры и
спорта
Увеличение
доли
обучающихс
я,
участвующи х
в
спортивных
мероприятиях

202
5,
янва
рь

Разработка
и
реализация программы
здоровьесбережения

Кадров Зам.
ое,
директора
финанс
УВР
овое

-Реализация
мероприятий
по
программе
здоровьесбер
ежения
-30% и более
посещают
занятия
дополнитель
ного
образования в
области
физической
культуры
и
спорта
-увеличение
доли участияв
спортивных
соревнованиях
до 80%
-наличие
победителей
ипризеров
спортивных
соревновани й
регионального и
всероссийского
уровня

Монитори
нг
Самообсл
едование

155

Творчеств
о

Программы
дополнитель
ного
образования
технологичес
кой
направленно
сти
Проекты
«Школьный
музей»
«Школьный
хор»

1.Разработать и
реализовать
программы
дополнительн
ого
образования
технологическ
ой
направленнос
ти
2. Разработатьи
реализовать
проекты
«Школьный
музей»,
«Школьный
хор»

Реализация
программ
технологиче
ской
направленно
сти,
функционир
ование
школьного
музея, хора
Увеличение
доли
обучающихся
–членов
школьных
творческих
объединени й

202
5202
7

Разработка и реализия
программы
дополнительного
образования
технологической
направленности
Разработка
и
реализация
проектов
«Школьный музей»,
«Школьный хор»

Кадров
ое,
финанс
овое

Зам.дире
ктора по
УВР

-Не менее 3х
кружков
технологической
направленно
сти
функциониро
вание
школьного
музея,
школьного хора
-30% и более
обучающихс я
–членов
школьных
творческих
объединений
-увеличение
доли участияв
творческих
конкурсах до
80%
-наличие
победителей и
призеров в
творческих
конкурсах
регионального и
всероссийского
уровня

Монитори
нг
Самообсл
едование

156

5

Профорие
нтация

Программа
«Профориент
ация»

6

Учитель.
Школьная
команда

Проект
«Путь
успеху»

к

1.Организовать
прохождение
обучающимися
профессионал
ьных проб на
региональных
площадках
2.Организовать
обучение по
программам
профессионал
ьной
подготовки в
рамках сетевого
взаимодейств
ия

Прохождение
обучающим
ися
профессиона
льных проб
на
региональны
х площадках
Обучение по
программам
профессиона
льной
подготовки в
рамках
сетевого
взаимодейст
вия

202
5202
6

Заключение договоровс
средними
профессиональными
заведениями Калужской
области в рамкахсетевого
взаимодействия

Кадров
ое,
финанс
овое

Зам.дире
ктора ВР

-40%
обучающихс я
проходят
профессиона
льные пробына
региональных
площадках
-30%
обучающихс я
проходят
обучение по
программам
профессиона
льной
подготовки в
рамках сетевого
взаимодейств
ия

Монитори
нг
Самообсл
едование

Организовать
прохождение
обучения
по
программам
повышения
квалификации
педагогов
по
инструментам
ЦОС

Прохождение
обучения
по
программам
повышения
квалификац
ии педагогов
по
инструмента
м ЦОС

202
5

Прохождение обучения
по
программам
повышения
квалификации педагогов
по
инструментам ЦОС

Кадров
ое,
финанс
овое

Замдире
ктора
УВР

80%
педагогов
прошли
обучение по
программам
повышения
квалификации
по
инструментам
ЦОС

Мониторин
г

157

7

8

Школьный
климат

Проект
«Путь
успеху»

Образоват
ельная
среда

Проекты
«Школьный
информацио
ннобиблиотечный
центр»,

к

Обеспечить
психологопедагогическое
сопровождение
обучающихся:
привлечь
учителядефектолога в
рамках сетевого
взаимодейств
ия

Наличие
логопеда,
дефектолога
врамках
сетевого
взаимодейст
вия

202
5

Заключение договоровв
рамках
сетевого
взаимодействия

Кадров
ое,
финанс
овое

Зам.дир
ектора
по УВР

Наличие
учителядефектолога
врамкахсетевого
взаимодействия

Самообсле
дование

1.Расширить
использование
педагогами
ФГИС
«Моя
школа»
2.Обеспечить
функциониров
ание школьного
информацион
нобиблиотечног о
центра

Увеличение
доли
педагогов,
использующ
их
ФГИС
«Моя школа»
Функционир
ование
школьного
информацио
ннобиблиотечно
го центра

202
5202
7

Проведение
с
педагогами методических
мероприятий по работес
ФГИС «Моя школа»
Разработка
проектов
«Школьный
информационнобиблиотечный центр»

Кадров
ое,
финанс
овое

Зам.дире
ктора
УВР

- Сохранение
доли педагогов,
использующ их
ФГИС
«Моя школа»
100%
функциониро
вание
школьного
информацио
ннобиблиотечногоц
ентра.

Самообсле
дование

158

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня).
Магистральные
направления и
ключевые условия

Знание

Воспитание

Здоровье

Творчество

Профориентация

Ожидаемые результаты
Совершенствование условий для предоставления равных возможностей
для получения качественного образования, в том числе инклюзивного
образования. Эффективное функционирование внутришкольной системы
оценки качества образования. Обеспечение высокого уровня реализации
требований ФГОС. Развитие системы сетевого взаимодействия
образовательных организаций с целью обеспечения образовательных
потребностей и
повышения качества образования.
Разработана Рабочая программа воспитания и календарный план
воспитательной работы. Организовано сетевое взаимодействие с
социальными партнерами. Активно вовлечены родители во все сферы
деятельности
школы;
организация
родительского
всеобуча;
Совершенствование форм взаимодействия семья и школа;
проводится профилактика асоциального поведения детей; педагогическое
сопровождение семьи.
Разработана комплексная программа по здоровьесбережению. Создан и
функционирует Школьный спортивный клуб. Организована работа
спортивных секций различных видов спорта. Составлен и реализуется
календарный
план
спортивных мероприятий.
Систематическое
увеличение количества учащихся имеющих знак «ГТО». Ведется
просветительская
деятельность
с
родителями
(законными
представителями) учащихся поформированию культуры здорового образа
жизни. Организовано медицинское сопровождение учащихся по группам
здоровья. Организация летней занятости, оздоровления и отдыха детей в
Летнем оздоровительном лагере. Родители (законные представители)
участвуют в контроле за организацией питания
учащихся в школе.

Проводится ежедневная работа, направленная на увеличение мотивации
и активизации учащихся к образовательному процессу. Повышение
уровня успешности учащихся. Включение учащихся в деятельность по
эффективному преобразованию и развитию среды вокруг себя.
Реализуются дополнительные общеобразовательные общеразвивающие
программы технологической направленности,
Школьный хор, Школьный театр, Школьный пресс — центр, Школьный
музей.
Ведется систематическая работа над реализацией концепции исполнения
профориентационного минимума в школе; Организация и проведение
профориентационных мероприятий в формате профессиональных проб в
разных профессиях; Организация специальных условий для обучающихся
с ОВЗ по направлению «Профориентация». В школе проводятся
консультации специалистов и преподавателей СПО и ВО, представителей
работодателей по проведению профессиональных проб в разных
профессиях; Организуются тематические экскурсии
и события с участием специалистов. Разрабатываются соглашения с
партнерами
–
предпринимателями,
организациями,

159

представляющими площадку для организации профориентации.
Реализуется Многоуровневая онлайн диагностика школьников на
платформе https://bvbinfo.ru/ в рамках проекта «Билет в будущее» 6- 11
классы. Организация образовательной деятельности в сетевой форме.

Учитель.
Школьная
команда

Школьный
климат

Образовательная
среда.

Систематически в школе проводится оптимизация штатного расписания с
учетом решения задач по обеспечению повышения качества
образовательного процесса. Привлечение специалистов: социального
педагога и учителя-дефектолога в рамках сетевого взаимодействия.
Повышение квалификации управленческой команды и педагогического
коллектива, в том числе по инструментам ЦОС. Стимулирование участия
педагогических работников в профессиональных конкурсах.
Совершенствование психологического микроклимата в школе.
Повышение
уровня
профессионального
мастерства
педагоговпсихологов и социального педагога. Привлечение специалистов:
социального педагога и учителя-дефектолога в рамках сетевого
взаимодействия. Разработка комплексного плана по улучшению
состояния здоровья обучающихся и педагогов. Создание благоприятных
условий для результативной работы в инновационном режиме.
Вовлечение родителей в процесс совершенствования школьного климата.
В школе используется Информационно-коммуникационная площадка
Сферум, ФГИС «Моя школа». Обеспечен равный и безопасный доступ
для всех обучающихся и педагогов к сети интернет и электронным
образовательным ресурсам. Функционирует школьный библиотечный
информационный центр.

1. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование блока

Наименование
ресурсов

Наличие (по факту):
количество и характеристики

Требуемые ресурсы

Источники
получения/
приобретения

Нормативное правовое
обеспечение(ЛНА)

ЛНА в части организации
образования и воспитания
Программно- методическое
обеспечение

Имеются

- Адаптированные
дополнительные
образовательные
программы
Общешкольная
программа
здоровьесбережения

Работа
административной
школьной команды

Материально-техническое
обеспечение

Материальнотехническая база

Учреждение располагает
достаточной материальнотехнической базой и
возможностью качественного
материально-технического
обеспечения образовательного
процесса

Комплекты
стандартного и
профильного
оборудования для
кабинетов математики,
обществознания,
физики, химии
Оборудование по
робототехнике
Музыкальное
оборудование для
школьного хора
Оборудование для
школьного
музея,
медиацентра,
библиотечного

Бюджетные
(федеральные,
региональные,
муниципальные) и
внебюджетные (гранты,
спонсоры) средства

161

информационного
центра
Оборудование для детей
с
ОВЗ (оснащенные
ТСО
рабочие места
учащихся и
педагогов, дефектолога,
логопеда)

Кадровые ресурсы

Административноуправленческий
персонал,педагоги,
учебно- вспомогательный
персонал

Учреждение
необходимыми
организации
процесса

укомплектовано Социальный педагог,
кадрами
для учитель-дефектолог
образовательного

Финансовые ресурсы

Бюджетные
средства
(федеральные,
региональные,
муниципальные)

Бюджетное финансирование

Бюджетное
внебюджетное
финансирование

Организация
сетевого
взаимодействия с
использованием
дистанционных
технологий
и Планирование бюджетапо
реализациипрограммных
мероприятий с учетом
новых направлений и
программ порасширению
партнерства, участиемв
конкурсном движении с
получениемгранта.

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Непрерывно
совершенствовать качество
образования через
обеспечение равных
возможностей для всех
обучающихся и
конструирование
мотивирующей
образовательнойсреды

Совершенствоват ь
систему
внеурочной деятельности
для высокомотивированных
учеников с целью
эффективного участия в
олимпиадном
движении.

Внедрить углубленное
обучение на уровне ООО,
расширить перечень
предметов для изучения на
углубленном уровне;
профильное обучение (не
Менее 2х профилей) на
уровне СОО.

Описание
результата
Созданы условия для
предоставления равных
возможностей для
получения качественного
образования, в том числе
инклюзивногообразования.

Увеличено количество детей,
задействованных в
олимпиадном движении.
Сформирована
мотивация детей кпроцессу
обучения через создание
ситуации успеха для каждого
ребенка.
Сформирован банк заданий,
рабочих
материалов,
методических разработок для
детей сразным уровнем
мотивации, детей- инвалидов
и детей с ОВЗ.
Реализовано не менее 2
профилей или нескольких
индивидуальных учебных
планов.
Разрабоны
индивидуальные
образовательные
маршруты. Реализано
углубленное изучение
отдельных предметов не
менее чем в одном классе .

Количественные показатели
-увеличение показателя качества
обученияв целом по школе от 55% до
60%
-увеличение уровня качества обучения по
профильным предметам до 55%;
-увеличение показателя успеваемости
до100%.
-сохранение стабильного показателя
степени удовлетворенности родителей и
учащихся качеством образования в школе
- 100%.
-повышение качества прохождения ГИА
попрограммам основного общего и
среднего общего образования;
-сохранение процента поступления в
ВУЗы
выпускников уровня среднего общего
образования – 90%.
-70% участие в олимпиадах
-призовые места на региональном уровне
-банк заданий, методических разработок для
детейс разным уровнем мотивации, в том
числе детей- инвалидов и детей с ОВЗ.

-2 профиля или несколько
индивидуальныхучебных планов
-разработка индивидуальных
образовательных маршрутов
- углубленное изучение отдельных
предметов не менее чем в одном классе
-100% педагогов прошли курсы по
углубленному и профильному обучению
-100% оснащение предметных кабинетов

Повысить качество
образования для
учащихся с ОВЗ,обеспечить
комфортные условия
обучения

16
Наличие специалистов:
4
учителя- дефектолога в
рамках сетевого
взаимодействия. Разработаны
дополнительные
образовательные программы
для детей с ОВЗ, с
инвалидностью
Повышение уровня
профессиональной
компетенции педагогов

Организовать неформальные
формы взаимодействия
образовательной
Организации и
родителей
Разработать и
реализовать программу
здоровьесбережения

Повышена мотивации
родителей к реализации
воспитательных
мероприятий.

Разработать и
реализовать программы
дополнительног
ообразования
технологической
направленности
Разработать и
реализовать проекты
«Школьный
музей»,
«Школьный
хор»
Организовать прохождение
обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках
Организовать обучение по
программам
профессиональной
подготовки врамках
сетевоговзаимодействия

Разработаны и
реализуются программы
технологической
направленности,
функционирует школьный
музей, хор
Увеличена доли
обучающихся –членов
школьныхтворческих
объединений

Разработана и реализуется
программа
здоровьесбережения

Организовано прохождение
обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках,
обучение
по программам
профессиональной подготовки
в рамках сетевого
взаимодействия

-наличие специалистов: учителядефектолога врамках сетевого
взаимодействия.
-дополнительные образовательные
программы длядетей с ОВЗ, с
инвалидностью
-100% педагогов участвуют в
методических мероприятиях
-создан информационный блок на сайте
-100% прохождение педагогическими
работниками курсов повышения
квалификации в части обучения и
воспитания обучающихся с ОВЗ,
инвалидностью
80% доли родителей принимают
участие вреализации воспитательных
мероприятий

-сохранение доли школьников, охваченных
горячим питанием 100 %
-повышение качества оздоровления детей в
рамках лагеря дневного пребывания на базе
школы
--90 % и более посещают занятия
дополнительного образования в области
физической культуры и спорта
-увеличение доли участия в спортивных
соревнованиях до 80%
-наличие победителей и призеров
спортивных соревнований регионального
всероссийского уровня
-не менее 3х кружков технологической
направленности
-функционирование школьного музея,
школьного хора
-95 % и более обучающихся–членов
школьных творческих объединений
-увеличение доли участия в творческих
конкурсах до 80%
-наличие победителей и призеров в
творческих конкурсах регионального и
всероссийского уровня
-40% обучающихся проходят
профессиональные пробы на региональных
площадках
-30% обучающихся проходят обучение
по программам профессиональнойп
подготовки в рамках сетевого
взаимодействия

164

Организовать прохождение
обучения по программам
повышения квалификации
педагогов по
Инструментам ЦОС
Обеспечить психологопедагогическое
сопровождение
обучающихся: привлечь
учителя-дефектолога в
рамках сетевого
взаимодействия
Расширить использование
педагогами ФГИС «Моя
школа»
Обеспечить
функционирован
иешкольного
информационнобиблиотечного центра

16
Организовано прохождение
5
обучения по
программам повышения
квалификации педагогов по
инструментам ЦОС

-80% педагогов прошли обучение по
программам повышения квалификации
поинструментам ЦОС

Наличие учителя-дефектолога
врамках сетевого
взаимодействия

-наличие 1 учителя-дефектолога в
рамках сетевого взаимодействия

Увеличение
доли
педагогов, использующих
ФГИС «Моя школа»
Функционирование
школьного информационнобиблиотечного центра

-сохранение доли педагогов, использующих
ФГИС «Моя школа» 100%
-функционирование школьного
информационно-библиотечного центра.

165

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование мероприятия

Срок реализации
плановая дата
получения
результата
(дд.мм.гг)

Планируемый результат

фактическая
дата
(дд.мм.гг)

измеримый
индикатор
(показатель)

Исполнитель

Ответственный

наименование
продукта

Должность и ФИО
работника ОО,
ответственного за
выполнение задачи

подпроект/задача

1.Подготовительный этап
1. Провести диагностику, самоанализ
2. Разработать программу развития
Проведение самодиагностики
готовности общеобразовательной
организации к реализации проекта
«Школа Минпросвещения России»

15.11.2024

08.11.2024

Средний
166 балла

уровень

Диагностика

Зам.
директора
УВР

Зам.
директора УВР

Создание рабочей группы

11.11.2024

11.11.2024

Наличие
группы

рабочей

Приказ

Зам.
Зам.
директора УВР директора УВР

Проведение самоанализа,выявление
дефицитов исоставление чек-листа по
их устранению

12-20.11.2024

12-20.11.2024

Наличие чек-листа

Чек-лист

Зам.
Зам.
директора УВР директора УВР

Разработка программы развития

20.11.202430.11.2024

28.11.202429.11.2024

Наличие
программы
развития

Программа
развития

Рабочая
группа

Директор

2.Этап реализации

166

1.Знание Проект «Путь к успеху»
1. Повысить конкурентоспособность образования школы на муниципальном и региональном уровнях.
2. Совершенствовать систему внеурочной деятельности для высокомотивированных обучающихся с целью эффективного участия в олимпиадах.
Анализ, прогнозирование
результатов этапов ВСОШ.

Август
ежегодно

Август
ежегодно

Аналитическая
справка наличие

Аналитическая
справка

Зам.
Зам.
директора УВР директора УВР

Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/региональном /
Заключительном этапе ВСОШ.

В течение года

В течение года

45% участия
в
школьном этапе
Призовые места на
региональном
уровне

Расписание
занятий
Банк заданий

Зам.
директора
УВР

Зам.
директора
УВР

Организация развития предметнометодических компетенций
учителей, обеспечивающихподготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.

Октябрь
ежегодно

Октябрь
ежегодно

Методические
рекомендации
наличие

Методические
рекомендации

Зам.
директора
УВР

Зам.
директора
УВР

3.Внедрить углубленное обучение на уровне ООО, расширить перечень предметов, профильное обучение на уровне СОО (не менее 2х профилей).
Зам.
Зам.
Организация адресной
Август
Август
Методические
Методические
директора
директора
рекомендации
организационно-методической
ежегодно
ежегодно
рекомендации
УВР
УВР
помощи педагогам в составлении и
наличие
реализации
учебных
планов
профилей
обучения
и
(или)
индивидуальных учебных планов,
ИОМов.
Прохождение педагогами курсовой
подготовки по предпрофильному и
профильному обучению.

По графику

По графику

100%
педагогов
прошли курсы

Свидетельство
прохождения
курсовой
подготовки

Зам.
Зам.
директора УВР директора УВР

167

Организация психологопедагогической диагностики
обучающихся по выявлению
индивидуальных способностей и
особенностей развития.

Апрель
ежегодно

Апрель
ежегодно

70%
подтверждения
выбора профиля и
экзаменов

Аналитическая
справка

Педагогпсихолог

Педагогпсихолог

Проведение разъяснительной работы с
обучающимися, их родителями
(законными представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных предметов для
интеллектуального развития,
подготовки к продолжению обучения
образовательных организациях
высшего и среднего
профессионального образования.

Апрель
ежегодно

Апрель
ежегодно

Протокол
родительского
собрания наличие

Протокол
родительского
собрания

Классный
руководитель,
Зам.
директора
УВР

Зам.
директора УВР

Обеспечение соответствия
материально-технической базы
новым требованиям стандартов.

По плану
согласно
финансированию

По плану
согласно
финансированию

100% оснащение
предметных
кабинетов

Оборудование для
предпрофильного и
профильного
образования

Зав. хоз

Директор

Зам.
директора
УВР

Директор

Зам.
директора
УВР

Зам.
директора
УВР

4.Повысить качество образования для обучающихся с ОВЗ, инвалидностью, обеспечить комфортные условия обучения.
дефектолог
Кадровое обеспечение оказания
Сентябрь 2025
Сентябрь 2025
Договор о сетевом
психолого-педагогической и
взаимодействии
наличие
технической помощи обучающимся
с ОВЗ, с инвалидностью - привлечение
специалистов: дефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
Программно-методическое
обеспечение - разработка и
внедрение дополнительных
образовательных программ для
детей с ОВЗ, с инвалидностью.

Август 2025

Август 2025

Дополнительные
образовательные
программы
наличие

Дополнительные
образовательные
программы

168

Обеспечение инф. открытости,
доступности информации об
организации образования - создание
информационного блока
на сайте школы с регулярно
обновляемой информацией.

Постоянно

Постоянно

Раздел на сайте
школы
наличие

Раздел на сайте
школы

Зам.
директора
УВР

Зам.
директора
УВР

Оснащение техническими
средствами обучения (ТСО)
индивидуального и коллективного
пользования.

По плану
согласно
финансированию

По плану
согласно
финансированию

100% оснащение
кабинетов

ТСО

Зав.хоз

Директор

Прохождение педагогическими
работниками курсов повышения
квалификации в части обучения и
воспитания обучающихся с ОВЗ,
инвалидностью.

По графику

По графику

100% педагогов
прошли курсы

Свидетельство
прохождения
курсовой
подготовки

Зам.
директора
УВР

Зам.
директора
УВР

Организация системной работы по
трансляции опыта в вопросах
инклюзивного образования.
Проведение педагогических
советов, методических мероприятий,
участие в муниципальных/
краевых/федеральных методических
событиях.

По графику

По графику

Методические
материалы
наличие

Методические
материалы

Зам.
директора
УВР

Зам.
директора
УВР

2.Воспитание Программа воспитания
1.Организовать неформальные формы взаимодействия образовательной организации и родителей
2.Разработка школьной символики

169

Групповые
консультации
родителей по различным вопросам
развития и воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы, родительские
клубы, клубы выходного дня, мастерклассы, круглые столы по
вопросам воспитания.

В течение года
по календарному
воспитательному
графику

В течение года
по календарному
воспитательному
графику

80%
родителей
принимают участие
в реализации
воспитательных
мероприятий

Мониторинг

Совместная деятельность всех
участников образовательных
отношений по созданию предметнопространственной среды, разработка и
популяризация символики школы
(эмблема, флаг, гимн)

Январь –апрель
2025 г.

Зам.
директора УВР

Наличие школьной
символики

Символика

Зам.
директора
УВР

Зам.
директора
УВР

Зам.
директора
УВР

Зам.
директора
УВР

3.Здоровье Программа здоровьесбережения
Разработать и реализовать программу здоровьесбережения

170

Разработка и реализация
программы здоровьесбережения

Январь-май
2025

Январь-май
2025

-Реализация
Программа
мероприятий
по здоровьесбережени
программе
здоровьесбережен
ия
-55 %
и
более
посещают занятия
дополнительного
образования
в
области физической
культуры и спорта
-увеличение доли
участия
в
спортивных
соревнованиях до
80%
-наличие
победителей и
призеров спортивных
соревнований
регионального и
всероссийского
уровня

Зам.
директора
УВР

4.Творчество Программы дополнительного образования технологической направленности
1.Разработать и реализовать программы дополнительного образования технологической направленности
2. Развитие системы подготовки обучающихся и педагогов к конкурсному движению
Разработка и реализация программ
Зам.
В течение
В течение
Реализация
Программы
директора
программ
учебного года
учебного года
технологической направленности
технологической
Не менее 3хкружков направленности
УВР
технологической
Направленности
Усиление контроля за организацией
работы с мотивированными
обучающимися по подготовке к
конкурсам. Мотивирование педагогов.

В течение
учебного года

В течение
учебного года

Наличие призеров и
победителй
конкурсов
регионального и
всероссийского
уровней.

Грамоты и
дипломы

Зам.
директора
УВР

Зам.
директора
УВР

Зам.
директора
УВР

Зам.
директора
УВР

171

3. Разработать и реализовать проекты «Школьный музей», «Школьный хор»
2025 -2026 гг.
2025 -2026 гг.
Разработка и реализация проектов
«Школьный музей»,
В течение
В течение
«Школьный хор»
учебного года
учебного года

Функционирование Школьный музей,
школьного
музея, хор
школьного хора
-30%
и
более
обучающихся –
членов школьных
творческих
объединений
-увеличение доли
участия в
творческих
конкурсах до 80%
-наличие
победителей и
Призеров в
творческих
конкурсах
Регионального и
всероссийского
уровня

5.Профориентация Программа «Профориентация»
1.Организовать прохождение обучающимися профессиональных проб на региональных площадках
2.Организовать обучение по программам профессиональной подготовки в рамках сетевого взаимодействия
Прохождение обучающимися
Январь-май
Январь-май
40% обучающихся
Сертификат
профессиональных проб на
2025
2025
проходят
региональных площадках в рамках
профессиональныеп
сетевого взаимодействия
робы на
региональных
площадках

Зам.
директора
УВР

Зам.
директора
УВР

Зам.
директора
УВР

Зам.
директора
УВР

172

Обучение по программам
профессиональной подготовки в
рамках сетевого взаимодействия в
рамках сетевого взаимодействия

Сентябрь 2026май 2027

Сентябрь 2026май 2027

30% обучающихся
проходят обучение
по программам
профессиональной
подготовки в
рамках сетевого
взаимодействия

Свидетельство

Зам.
директора
УВР

Зам.
директора
УВР

Зам.
директора
УВР

Зам.
директора
УВР

6.Учитель. Школьная команда Проект «Путь к успеху»
Организовать прохождение обучения по программам повышения квалификации педагогов по инструментам ЦОС
Прохождение обучения по
программам повышения квалификации
педагогов по инструментам ЦОС

По графику
повышения
квалификации

По графику
повышения
квалификации

90%
педагогов
прошли обучение
попрограммам
повышения
квалификации
по
инструментам
ЦОС

Свидетельство
прохождения
курсовой
подготовки

7.Школьный климат Проект «Путь к успеху»
Обеспечить психолого-педагогическое сопровождение обучающихся: привлечь дефектолога в рамках сетевого взаимодействия

173

Заключение договоров по работе
дефектолога в рамках сетевого
взаимодействия

Сентябрь 2025

Сентябрь 2025

Учительдефектолог
наличие

Договор о сетевом
взаимодействии

Зам.
директора
УВР

Директор

7. Образовательная среда Проект «Путь к успеху»
1. Расширить использование педагогами ФГИС, РГИС «Моя школа»
2. Обеспечить функционирование школьного информационно-библиотечного центра
Проведение с педагогами
методических мероприятий по работе
с ФГИС, РГИС «Моя школа»

Декабрь 2024

Декабрь 2024

100%
педагогов
используют РГИС,
ФГИС
«Моя школа»

Мониторинг

Зам.
директора
УВР

Зам.
директора УВР

Разработка и реализация проектов
«Школьный информационнобиблиотечный центр»

2025-2026 гг.
В течение года

2025-2026 гг.
В течение года

Функционирование
школьного
информационнобиблиотечного
центра

Самообследование

Зам.
директора
УВР

Зам.
директора
УВР

Ежегодно

3.Обобщающий этап
Диагностика
Ежегодно
наличие

Диагностика

Зам.
директора
УВР

Директор

Аналитическая
справка

Рабочая
группа

Директор

Проведение повторной
самодиагностики
общеобразовательной организации
в реализациипроекта «Школа
Минпросвещения России»

Проведение мониторинга качества Май
реализации
программы
развития, 2025-2026
Март 2027
анализ, корректировка, постановка
перспективных целей, задач

Август
2025-2026
Март 2027

Аналитическая
справка
наличие

174